提升小学语文课堂效率的方法研究

马悦

摘 要：课堂是学生学习知识的主要途径，为此，提升课堂效率是非常有必要的。就小学语文教学现状来看，小学语文教学还存在一定的问题，这也对小学语文课堂效率产生了一定的影响，主要就提升小学语文课堂效率的几点方法进行研究。

关键词：小学语文;课堂效率;教学方法

语文是一门基础学科，而小学作为语文学习的基础阶段，在这一阶段培养好语文素养，提升学生对语文学习的兴趣是非常有必要的，但是语文教学中存在的一些问题对语文教学效率产生了直接影响，为此，教师要针对小学语文的现状，提出切实可行的改进方案，进而有效提升小学语文教学效率。

一、制定切实可行的教学计划

教学计划是保证教学活动开展的基础前提，教学计划也在一定程度上影响了教学效果。

为了有效提升课堂教学效率，教师首先要制定切实可行的教学计划。由于每个班级的学生情况有所不同，在开展语文教学活动时也要进行差异化，只有充分了解学生的实际情况，教学活动的开展才能取得更加有效的教学效果，课堂教学效率才会有所提升。例如，笔者在第一次讲课之前并没有充分调查学生的实际情况，而是直接根据教学任务来制定相应的教学方案，在课堂讲解完之后发现并没有取得预期的教学效果，课堂效率是比较差的，之后我对学生的语文水平进行了检测，发现所在班级大部分学生的语文基础是比较差的，在了解了学生的实际情况之后，根据学生实际水平对教学计划进行了适当的修改。对于基础比较差的同学实行了“1+1”帮扶活动，成立学习互助小组，这样不仅可以帮助学困生快速取得进步，还可以在小组之间开展小组竞赛，从而有效提升学生的综合素质和水平。由此可见，制定可行的教学计划是非常有必要的，只有充分了解学生，根据学生的实际情况制定适宜的方式，才能有效提升课堂教学效率。

二、营造良好的课堂教学氛围

轻松愉快的教学氛围对课堂教学效率的提升是非常有帮助的，为此，在课堂上教师要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与到教学活动中，从而在交流讨论中碰撞出思维的火花，使教学效率能够有所提升。良好课堂氛围的营造需要注意两个方面，一是融洽的师生关系，亲其师而信其道，如果教师总是处于一种严厉、严肃的状态，则学生在课堂上很容易产生紧张、畏惧的心理，这对于教学活动的开展是非常不利的，教学效果也难以有效提升，因此，构建融洽的师生关系是非常有必要的。教师要加强与学生的交流沟通，让学生感受到来自教师的关怀，同时教师及时帮助学生解决问题，学生只有发自内心地喜欢老师，在课堂上才会更加积极，进而有效提升课堂教学效率。二是充分发挥学生的积极主动性，让学生真正成为课堂教学的主人，充分体会学习的乐趣，这样才能取得良好的教学效果。例如，在部编版小学语文《四季》这篇课文教学中，为了营造轻松的课堂学习氛围，可以让学生进行自主学习，将课堂的主动权还给学生，教师为学生指明学习的目标和任务，让学生自己制定方案，小组讨论学习，最后每个小组派一名代表来进行讲解。在轻松的课堂氛围中，课堂教学效率会有显著的提升。

三、优化教学方法

传统的教学方式教学效率是比较低的，为了提升课堂教学效率，教师有必要对课堂教学方法进行改进。传统的填鸭式、灌输式教学下，学生总是被动地接受，很少去主动思考，这就导致学生所学的知识都是课本表面的知识，而没有真正掌握学习技能。因此，在教学方法上教师要以引导为主，让学生自己进行知识的探索，从而进一步提升自己的综合水平。在具体的教学中教师可以多采用合作、探究、设疑等教学方式，让学生主动参与到课堂教学中来。例如，在部编版小学语文“小壁虎借尾巴”教学中，教师就可以采用问题教学的方式，通过几个问题来让学生自己阅读课文，在阅读过程中还可以让学生进行交流讨论，利用问题可以有效提升学习的积极性，这样课堂效率也能够得到明显的提升。

四、加强现代教学技术的应用

在教学中应用现代教学手段是当前教学发展的趋势，在传统教学中教师需要进行板书，对于一些比较抽象的内容，还需要依靠教师的多次重复以及学生自己的想象力，这样就会在一定程度上降低课堂教学效率，多媒体的出现则可以有效改善这一问题，多媒体不仅节省了教师板书的时间，还可以将语文知识生动形象地展现出来，这样不仅有效提升了课堂效率，扩大了课堂容量，同时还可以激发学生对语文学习的兴趣。如今在小学语文教学中都可以实现多媒体的应用，然而随着网络的发展，在教学中可以应用的现代教学技术手段越来越高，如微课、网课等网络资源，网络技术的应用可以实现教学资源的重复利用，帮助学生解决学习中的問题，这对教学效率的提升是非常有帮助的。随着信息技术的发展，教学也要紧跟时代的发展潮流，充分利用信息技术，这样才能有效提升课堂教学效率，解决传统教学中存在的问题，进一步提升语文教学质量。

参考文献：

[1]高迪.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J].新课程（小学），2015（4）：89.

[2]韩书志.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J].中华少年（科学家），2015（26）：47.

编辑 李建军