小学信息技术课堂中微课的应用

卞娜

摘 要：随着经济的发展和社会的进步，新媒体新技术的不断涌现并被广泛应用、普及，对人们的学习、工作和生活造成了深刻影响，而小学课程的传统教学模式已远不能适应当前教学的发展，形成黔驴技穷之势。常言说得好“穷则变，变则通，通则久”。因此，要立足改革，及时进行变通，去创新教学模式，以适应新的变革和发展。

关键词：小学信息技术;微课应用;课堂教学

目前信息技术课堂中大多是利用电子移动设备来巩固教学，其中微课作为一种新型的教学和学习方法，被广泛应用于信息技术课堂中。不仅让学生体验到新的学习方式，激发了学习兴趣，也达到了寓教于乐的目的，从而全面促进学生的均衡发展，给传统的课堂教学带来了新的互动教学变革。

一、小学信息技术课堂中的课前预习

教师要在课前，让学生做好新课预习。学生先期通过对课程进行自主性学习和思考，总结出相应的疑点和难点。后将预习中遇到的疑点和难点带到课堂中，与老师和同学进行交流探讨，并根据自身的理解程度来选择接受对应知识点，最终成功掌握所学内容。这种预习，对学生来说，可以更加熟练掌握知识;对教师来说，能加强与学生的交流和沟通，提高教师对学生学习的掌控程度，利于对学生进行针对性教学，做好监督和检查。例如：我在讲解《基本指法要掌握》一课时，提前把制作好的微课视频发至学生家长群中，让学生提前观看，以对键盘、基准键和定位键进行初步了解，从而在新课进行中学生快速理解并掌握所学知识点。

二、小学信息技术课堂新课内容的引导

在小学信息技术课堂新课讲解的过程中，教师让学生观看微课视频，以轻松活跃的方式把学生的注意力集中起来，从而在无形中激发了学生的学习兴趣。在这个环节中，教师可以利用微课的简短性、针对性、画面丰富性等特点来设计新课的内容进行导入，增强学生的主观能动性，让学生真正做到快乐地学习，从而提高学生的学习效率。比如在《动画效果轻松设》一课中，我通过微课《我们的眼睛》就很好地吸引了学生的注意力，揪住了学生的心，让学生乐在其中，并同学生强烈的好奇心形成共鸣，且期望自己能做出带有动画效果的PPT。

三、在小学信息技术课堂中重点内容的讲解

教师在对小学信息技术课程内容讲解时，可以将课程中存在的重点、难点和疑点划分成数个细小的内容分别进行微课讲解。这样不仅能提高教学效率，同时对学生而言，简短的微课小视频还能加强对知识的理解、巩固。因此，教师要多尝试利用微课对信息技术课程进行教学。通过微课辅助难点的讲解，来提高教师自身的教学水平。比如，在学习《汉字输入一点通》这一课时，由于学生刚刚接触键盘打字，对于选择输入法、选字和翻页都不熟练，好多学生学习后很快忘记了怎么使用。针对知识点掌握不牢等特点，教师可以将如何选择输入法、如何选字和翻页的操作用录屏软件等制作成微视频，分别进行播放。通过观看，快速解决疑难问题，最终熟练掌握所学知识点。还有在讲授《柳条弯弯随风飘》一课时，利用线条画图形时，可以将一个主题制作成微视频来呈现，以“画山中日出风景画”为题材，用到不同的线条和图形。学生通过观看视频不仅学会了各种线条和图形的画法，而且在学练过程中完成了一幅幅个人作品。这样既突破了教学中的重难点，也打开了学生的创新思维。

四、小学信息技术课堂中的教学内容

在巩固小学信息技术课堂教学内容时，采用微课的形式，通过不断练习，加强学生对知识的理解和熟练掌握。在对知识点的实际运用中，可以潜移默化地以观看微课视频来进行操作，将抽象的知识转化为生动、活泼且具体符合生活实际的动画内容。这样学生就可以直观地了解问题所在，在短时间内快速地完成对课程的学习，增强自身对知识的操作能力。可以说微课的迅速发展很大程度上丰富了墨守成规的课堂教学。例如，在讲解六年级《电子期刊初规划》一课时，对于插入艺术字、文本框两个操作要点，虽然多数学生学习起来没有压力，但是也有少数学生因为上课注意力不集中或其他原因，跟不上老师的教学节奏，不能及时掌握知识要点，导致在进行课堂练习时出现操作错误。比如文本框插入后，鼠标不经意在框外一点，这个文本框就找不到了，这一问题困扰了很多学生，所以通过“使用文本框”这一微视频播放，不仅加深了学生对知识点的深刻理解，同时避免了操作中经常出现的错误。

五、小学信息技术课堂中的内容复习

多数学生能够用来练习信息技术操作技巧，只有在每周一节的信息技术课堂中。在间隔一周甚至因其他原因隔得更久时，学生对知识技能的掌握就会变得极其薄弱。而在进行课堂授课时，我们经常会用到很多以前学过的知识技能，这时我们可以通过给学生提供学习要点的微课，更快、更好地帮助学生回忆起学过的知识和技能，做到“温故而知新”。例如：三年级某班级信息技术课排在周五下午，常被班会及其他活动等占用，当学生再次步入机房时，原先学习的内容基本被遗忘得一干二净。可是，若把前面的知识点再重复一遍，那些掌握得扎实的学生极易产生厌学，从而影响课堂教学，这时微课的强大作用就发挥得淋漓尽致。学生可以有选择地在练习时进行观看、复习，既不会影响学生的学习情绪，也避免了教师的重复指导，为下一教学环节争取到更多时间。

因此，通过将微课引入信息技术课堂中，不仅发现能更好地满足学生的个性化学习需求，让每个学生在课堂上体验成功，收获快乐，感受幸福，體现和谐，而且有助于优化和改进现有的教学模式，为教师达到教学目标提供支撑，从而改善教师的课堂教学技巧，提升教师的专业化技能水平。

编辑 鲁翠红