小学低年级语文互动教学法运用策略

练招娣

摘 要：小学语文在学生学习生活当中占有很重要的成分，它能够为之后的学习起到基础性的作用。在小学语文教学当中运用互动教学法可以使得老师的教学效率有所提升，使得小学生的创造性思维有所突破，它能够调动学生参与教学的积极性和主动性，凸显出他们的学习主体性，激发他们的学习兴趣，提升小学生的学习能力。

关键词：小学低年级;语文互动教学法;运用策略

小学低年级的学生由于年龄尚小，他们本身具有的好动、好玩的特性，他们对于事物充满了好奇心，之前的教学抑制了他们的学习潜力，不能使得他们的学习动力被充分调动起来。互动式教学打破了传统的教学方式，使得学生与老师之间加强了交流与沟通，使得学生在学习中的主体性被充分调动起来，有利于教学质量的提升和加强。

一、小学语文课堂教学中运用互动式教学的作用

1.有利于提高学生学习语文的主动性

《义务教育语文课程标准》指出，要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。而在传统的小学语文教学中，大多采取的是注入式的教学方法，学生只能被动接受课堂中教师的讲授内容，学生参与度不高，课堂往往变成了教师一人的独角戏，这样会打消学生学习的主动性和积极性，不利于全面提高学生的语文素养。小学语文教学中运用互动式教学使得这种情况发生了很大的变化。在具体教学过程当中通过师生之间的互动、生生之间的互动，在很大程度上激发了学生学习语文的兴致，使得小学生很轻松地学到语文知识并且掌握语文知识。

2.有利于提高教师课堂教学实效性

小学语文作为一门基础课程能够引领学生掌握基本的生活常识，还可以使得小学生的想象力和创造性思维有所提升，使得小学生的综合素质能够明显有所增强。小学语文教学的重点就是使得小学生的学习成绩明显有所提高。互动式教学在很大程度上促使学生有效地进行语文学习。例如，教学《守株待兔》过程当中，老师可运用互动教学法。老师在具体施教过程当中可以让小学生以表演和独白等形式来参与语文学习，这样就能够使得他们对语文知识的学习更加深刻，对其中的含义真正掌握和理解，能够对所学的成语灵活运用于实际生活当中。在小学语文教学中运用互动式教学，可以使得语文课堂教学质量有所提升和加强。

二、小学语文课堂中运用互动式教学法策略

1.创设问题情境

小学语文教学过程当中很多课文都是对一个景色或者事物的描写，老师在具体施教过程当中需要结合教材特点，鼓励学生结合课文的学习对身边的事物或者景色能够正确描述。具体教学过程当中，通过这种设置问题情境的互动教学能够采用提问的形式把学生拉进语文课堂之中，提问过程当中能够与学生产生互动，使得小学语文教学效率明显有所增强。例如，在对《黄山奇石》教学中，教师可用这样的提问吸引学生的课堂注意力：“黄山奇石，它的奇在哪些地方？”“在课文中，你可以从哪些句子中看出黄山的石奇呢？”“你能将吸引你的地方进行意见分享吗？”在提出问题之后，教师要让学生带着问题进行文本阅读，然后让学生结合阅读的印象进行见解的表达。如此，不仅吸引了学生的课堂注意力，提升了学生的学习兴趣，同时提高了他们的语言表达能力，有利于语文课堂教学效率的明显提升。

2.开展互动表演

小学生好玩、活泼、爱动，他们对事物有着好奇心和求知欲，老师可结合学生的这些特征在语文教学过程当中融入游戏活动，这样对语文教学进行设计就使得有难度的课文通过分角色互动来开展学习。分角色互动教学能够节约课堂教学时间，活跃课堂气氛，它融听、说、读为一体，使得小学语文教学质量明显提升。例如，学习《揠苗助长》课文过程当中，多数学生对农业基础知识不是很了解，老师可以让班内其中一名学生以农夫的角色出现，剩下的学生以禾苗的角色出现。让他们表演农夫拔禾苗的活动，其中农夫不停地拔禾苗，扮演禾苗的学生表现出不舒服的症状，农夫对此并不关心，最终导致禾苗趴下这样的情节，通过互动表演，学生就会对农作物有其自身的生长规律产生新的认知。这样学生对揠苗助长的内涵有了真正的了解，同时强化了他们的阅读能力，有利于小学语文教学的有效开展。

3.进行分组互动

小學语文教学过程当中采取分组互动是一种很重要的教学方式。它可以使得小学生的团队观念增强、竞争意识提升。通过在小组中加强交流互动，学生之间可以信息共享，最终使得问题有效得到解决。例如，教授《一分钟》课文过程当中，老师可以把学生分成两个不同的小组，第一小组以小华为代表拖延1分钟，另一小组以小丽为代表提前1分钟。让学生开始探讨这两组学生的境遇会有什么区别，接下来让学生讲讲他们在生活和学习中迟到的原因和后果，没有迟到的原因和结果，这两种情况的最大差别是什么。这样就能够使得学生更加懂得珍惜时间，从而为他们将来的学习生活培养成良好的习惯。老师通过这样的互动教学，能够轻松地把学生带入到课文学习当中，从而使得教学得以有效开展。

总之，小学语文教学过程当中，老师要结合教学内容需要和学生自身的特性，采取互动的教学方式，调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体性，使得学生乐于参加到小学语文教学过程当中来，从而加深他们对语文知识的理解和掌握，使得小学语文高效开展。

参考文献：

[1]马健.浅谈小学二年级语文互动教学[J].教育界（综合教育研究），2017（6）.

[2]武成瑜.关于小学二年级语文教学中师生互动的实践研究[J].东西南北（教育），2017（9）：115.

编辑 段丽君