激发写作灵感，培养小学生的写作能力

王利明

摘 要：一提到写作，便有学生唉声叹气、头皮发麻、目光呆滞，可见畏难情绪之甚。其实简单来说，写作就是将自己亲眼所见的、亲身体验的付诸文字。结合自身教学经验，就激发学生写作灵感，培养小学生的写作能力这一课题进行多角度剖析，并提出自己的观点。

关键词：小学生;写作灵感;写作能力;培养方法

笔者从日常教学实践中发现，有很多学生有写作的冲动，脑海中也有写作内容，但是，一到落笔时就没有话可写了。还有学生说，刚刚我还有写作灵感呢，怎么要写的时候突然就没了呢？可见，这就是灵感的神奇之处，在写作中没有灵感的超越，是无法全神贯注落笔的，也无法激发学生的写作兴趣。既然这样，在教学中，教师就要从学生写作灵感方面入手，调动学生的写作欲望，引导学生掌握正确的写作方法，以培养小学生的写作能力。以下笔者做出了几点教学尝试：

一、在阅读中寻找写作灵感

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作缺少了必要条件，很难写出好的文章来，当我们费尽心思挖掘写作素材时，殊不知我们所学习的课本中就有很多值得我们去借鉴的文章。小学语文教科书是教育科研人员根据小学生年龄特点来编排的，里面内容丰富，足以吸引学生的注意力，而且每篇课文都是优秀作者的佳作。所以说，在写作教学中，引导学生在阅读中寻找写作灵感，不仅能帮助学生积累写作素材，而且还能丰富学生的情感，学生通过课文内容展开联想，就有了写作欲望。

例如，在学习《妈妈睡了》这篇课文时，为了调动学生的情感、态度与价值观，我引导学生反复阅读课文，并展开自己的想象来理解课文内容，深刻体会母爱的厚重。读完课文，孩子们一定能感同身受，“你也一定有很多的话想对自己的妈妈说”，由此来激发学生的写作灵感，让学生在阅读中汲取写作养分，发挥学生的想象，让学生发自肺腑地将妈妈对自己的爱的每个细节写下来。

对于小学生来说，模仿是写作的必要阶段，在阅读中寻找写作灵感，学习别人的写作结构和表达技巧，让别人的文章内容触动自己的内心，在模仿和借鉴中不断创新，最终形成自己的写作技能。阅读对于写作的重要性那是不言而喻的，没有输入就没有输出，缺乏灵感的时候，不如鼓励学生捧起手中的书，静心阅读，读着、揣摩着，一句话、一个举动、一个观点就可能戳中你的心，灵感也就迸发出来了，写起来就会心生愉悦，也会越写越流畅。

二、在生活中捕捉写作灵感

“作品的产生，可以是偶然得到的，但是这种偶然是需要依靠长期生活基础和对生活的理解，在这种基础上，灵感来得‘偶然也就是‘必然了。”在生活这个巨大的万花筒中，写作素材是取之不尽用之不竭的，就看你是否在生活中善于观察，是否用眼睛去捕捉生活的细枝末节，只要我们对生活投以热情，用心观察，用心聆听，就会萌发出想要创作的灵感。

例如，在生活中父母照顾我们的起居和学习生活，父母对我们的关心表现在很多细节方面，比如说，天冷了，給我们多添衣服，嘱咐我们多喝热水;在学校，我们每天和老师、同学在一起，每天都会有很多的趣事;一个温暖的举动、一个肯定的微笑，都会像暖阳一样印在我们小小的心灵，那么也由此，教师引导学生在日常生活中用心去感受，让学生以写日记的形式将自己在生活中的所闻所见所感写下来，经过学生日复一日的写，学生会在潜移默化中勤于观察和思考，于是产生了写作灵感，记录下生活的美好。如此一来，把小学语文作文教学与生活紧密结合在一起，利用生活中各种“情境”来激发学生写作灵感，使学生学会写生活中的人和事，学生在教师的有力指导下，学会正确地学写人、叙事，循序渐进地提高写作能力。

三、从丰富的课外活动中激发写作灵感

南宋诗人陆游说过：“儒果欲学诗，工夫在诗外。”只有丰富学生的业余生活，让学生亲身体验，才能增加阅历。对于小学生来说，写出有质感的作文跟其思想、认知、生活阅历、学习体验以及平时的语言积累都有很大关系。在日常写作教学中，笔者通过给学生开展丰富多彩的课外活动，来激发学生的写作灵感，培养学生勤于练笔的好习惯，进而逐渐提升小学生的写作能力。

例如，每到节日，可以给学生开展各种节日活动，让学生认识每个节日的意义;每到季节更替时，教师可以组织学生到户外活动，亲近大自然，在季节变化中感悟大自然的神秘;在课外组织学生参加诗朗诵、绘画、演讲、成语接龙、书法比赛等活动;春天到了组织学生参加踏青活动;带领学生去动物园了解不同生活习性的小动物;和学生一起去敬老院关爱老人，为老人做一些力所能及的小事，通过开展多样化的课外活动，让学生在不同的经历中有不同的感受，无论是人间的冷暖、竞赛中的成就，或是自然界的花鸟鱼虫，或者是帮助他人的小事，都能触碰到孩子敏感的心，并在学生笔下升华成一段直抵内心的文字。所以，培养小学生的写作能力，就要实施开放性的写作教学，只有学生的课外生活丰富起来，并根据小学生的年龄特点创设课外活动，让每个孩子都能参与进来，不让他们做旁观者，引领学生去感悟、体会、观察，这样学生的思维才不会受限，学生的写作才会变得轻松，使他们愿意敞开自己的心扉，在笔下敢于表达自己真实的内心感受。

总之，激发学生写作灵感，培养小学生的写作能力不是一蹴而就的事情，需要教师在教学中不断打破小学生的思维僵局，使教学变得开放、自由、轻松。同时还要引领学生善于观察生活，发现生活的美，要勤于捕捉和积累写作素材，要想提高学生的写作能力，就要从多方面帮助学生挖掘写作灵感。朱熹曾说：“立志不坚，终不济于事。”写作亦如此，教师要帮助学生从小树立坚定的写作理念，只有坚持不懈地积累和练笔，才能使学生不再畏惧写作，而是写得越来越得心应手。

参考文献：

[1]杜凌.浅析新课改下如何激发小学生的写作灵感[J].中国校外教育（上旬），2017（A01）：31-32.

[2]夏铭阳，夏存霞.提高小学生写作灵感的方法[J].考试周刊，2019（22）：66.

[3]祝建国.写作经常练，下笔如有神：浅谈小学高年级作文教育[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（5）：44-45.

编辑 谢尾合