乐高机器人教学在提高小学生数学思维的路径探究

王一鸣

摘 要：随着课改的不断实施，人们越来越注重对学生思维能力的激发培养，“乐高机器人”的出现，不仅带领大家进入了一个无限想象和创造的空间，还有效地将大家探究新鲜事物的好奇心调动了起来。对此，小学数学教师在课堂教学实践活动中，要想提高学生的数学思维能力，就可以将“乐高机器人”运用到课堂教学实践活动中，借助“乐高机器人”寓教于乐的特点提高学生的数学思维能力，强化他们的数学学科素养。

关键词：乐高机器人;数学思维;探究

小学数学教师在教育教学中，通过将乐高机器人融入课堂教学实践活动中，既可以培养学生的批判思维和创造力，又可以促使每一名学生从中获得专业知识，在丰富课堂教学内容的同时，还能使學生轻松地理解课堂教学内容，帮助其形成自身独特的想法。

一、巧用乐高机器人游戏，提高小学生的数学思维

小学数学教师在实际教学活动中，要想借助乐高机器人培养小学生的数学思维，点燃小学生的热情必不可少。因为小学生只有乐于参与其中，才能从中获得成功的体验，这就需要小学数学教师根据小学生的身心特点，在此基础上为他们营造动手实践活动，为培养其数学思维奠定扎实的基础。详细地说，小学数学教师可以通过为小学生创造趣味十足的游戏学习体验，鼓励他们在缤纷的游戏世界中感受到数学学习的乐趣。当然，小学数学教师在为学生营造趣味游戏时，值得注意的是：“游戏的难度切勿超出他们的理解范围，但是也切勿太简单，以至于丧失了有效提升小学生数学思维的途径”。

例如在教学一年级上册第六单元《认识图形（一）》这部分知识时，基于班级学生在刚入学前对图形就有了一定的认识，但是系统地学习这些图形知识还是第一次接触。对此，为了促使学生可以初步认识长方体和正方体，并可以建立长方体和正方体等图形的空间观念，笔者引导班级学生将自己课桌面前的乐高机器人打散，并将这些图形进行分类。当然，笔者为了强化学生对这部分知识的印象，便将他们按照“学习能力”“性格”“性别”等方面分成了几个不同的学习小组，在此基础上引导各组学生在将其打散分类后，利用里面的正方形图形搭建一个自己心目中最理想的正方形房子，随着笔者任务的布置，各组学生迅速开始在组内探究学习，在巡视各组学生探究学习过程中，笔者发现各组学生的进展都非常快，其中D组的成员是最先搭建成功正方形房子的一组，但房子在搭建成功后，该组学生在组内经过集体探究后，感觉只用正方形作为搭建房子的工具，搭建出来的房子安全系数不高。此时，其他组学生也有这种想法，在听完各组学生的想法后，笔者让各组学生派出一名学生作为本组代表将本组搭建过程中的创意和想法进行阐述。通过这样的教学，不仅有效提高了班级学生的数学思维，还促使课堂教学氛围活跃，利于高效课堂的构建。

二、创设乐高机器人问题情境，提高小学生的数学思维

小学数学教师在开展课堂教学实践活动时，要想有效提升小学生的数学思维，可选取部分与乐高机器人相关的知识，为小学生创设问题情境，促使他们可以在问题情境中发散思维。简言之，问题情境主要是指教师在开展课堂教学实践活动中，通过选取与小学生实际学习相符的问题，引导其有目的、有意识地思考，活跃其思维。当然，小学数学教师在为小学生创设问题情境时，应注重问题情境的内容要与小学生的实际相符，因为，研究调查发现，小学阶段的学生在自己熟悉的环境中，他们大脑的思维要比他们在自己所不熟悉的环境中要活跃得多。所以，小学数学教师在教学实践活动中，要想借助乐高机器人提高小学生的数学思维，就可以将问题情境融入教学中，借此取得较好的教学效果。

例如在教学二年级上册《观察物体》这课时，为了促使学生在学习完这节课知识后，知道不同位置观察到的物体形状是不同的，可以辨认不同位置看到的物体。在教学开始前，笔者先是让班级学生将自己面前的乐高积木图片拼装成自己喜欢的机器人，如：房子、小狗、桥等，在他们拼装完成后，笔者向班级学生提出了几个问题：（1）引导学生将自己拼装的玩具，放在自己的正前方;（2）引导学生将玩具放在自己的左侧;（3）将玩具放在自己右侧，分别观察并说出摆放不同位置玩具的形状。通过这样的教学设计，既可以提高学生的数学思维，又可以将问题情境与之融合。

总之，小学数学教师在教学实践活动中，通过将乐高机器人运用到课堂教学中，既可以有效地提高小学生的数学思维，还可以促使其在寓教于乐中玩耍。当然，小学数学教师在教学实践活动中应不断更新自身的教学理念，只有不断地更新教学理念，才可以在教学中不断创新，从而提高学生的数学思维。

参考文献：

[1]徐瑾.发展小学生数学空间思维的路径探索[J].课程教育研究，2018（14）：151-152.

[2]陈奥婷.小学生数学思维障碍突破路径研究：基于TRIZ理论的分析[J].现代交际，2019（8）：198，197.

[3]林枫.基于TRIZ理论的小学生数学思维障碍突破路径选择[J].小学教学参考，2016（8）：52-54.

编辑 谢尾合