高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析

黄久辉

摘 要：新课改的推行给我国教育事业的进一步改革提供了动力和方向，高中阶段的数学教学模式也有了很大的突破和创新，培养学生的核心素养已经成为了数学教学的重要目标。但是，高中数学的教学现状来说，核心素养教学理念还未实现在数学教学中的完全渗透，教育者应当继续在实践中探索，不断改进教学手法，坚持贯彻核心素养教学理念，从而有效提升高中数学的教学质量。

关键词：数学学科;高中教育;养成路径;实际应用

1坚持数学核心素养教学理念的意义

核心素养教学理念要求教育者加强对学生自身的学习能力和实践应用能力进行培养，从而保障学生能够在学习中获取到更加强大的社会发展的能力。在核心素养教学理念的要求下，高中数学老师不仅需要开展基础知识教学，还要为学生创造更多实践学习的机会，以此提升学生的综合学习能力，实现对学生核心素养的有效培养。坚持数学核心素养教学理念，能够有效地帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识，促使学生能够逐渐建立起更加完备的数学知识系统，从而提升学生的数学学习能力。

不仅如此，坚持数学核心素养教学理念，还能够为学生创造更多自主探索和学习的机会，让他们学会自主思考，从而获得更加良好的逻辑思维能力，数学学习质量也会因此得到显著提升。因此，数学老师必须要及时地调整自己的教学手法，更多地采用引导式的教学方法，给予学生更多的自主学习空间，这样才能更加激发学生的学习兴趣、提升学生的自主学习能力，实现对学生数学核心素养的有效培养。

2高中数学核心素养的养成路径

2.1树立新的教育理念

在传统的教学理念中，开展数学知识教学的最主要目的，就是为了让学生更加牢固地掌握数学知识，从而获得更强的应试能力，提升学生的考试成绩。在这样的教学模式下，学生的数学核心素养自然无法受到教育者的重视，其自主学习能力和实践运用能力也无法得到有效的培养。因此，要想真正培养起高中学生的数学核心素养，数学老师就必须摒弃过往的数学教学观点，树立起全新的教育理念，坚持以学生的实际学习需求为主，制定出更加符合学生能力和实际学习情况的教学目标，以此起到激发学生学习积极性的作用，促使学生能够自主地投入到数学知识学习当中。

在制定数学教学目标制定的时候，数学老师不但要對重视基础知识的教学，保障学生的基础知识素养能够得到有效的培养，同时还要开展核心素养教学活动，让学生能够在学习数学知识的过程中，逐渐掌握更加高效科学的学习方法，明确数学学习的目的和重要性，从而提升他们的学习积极性，促使学生的综合学习素养得到显著提升，实现对数学教学质量的有效保障。

2.2创新数学教学方法

要想实现对学生核心素养的有效培养，高中阶段的数学老师就一定要积极创新数学教学的方法，摒弃传统教学模式下只能按部就班、照本宣科的教学方式，以引导和启发式为主开展教学活动，促使学生能够在兴趣的驱使下，更加主动地投入到数学知识的学习当中。比如，高中数学老师利用多媒体技术开展教学，把课堂教学内容通过这样生动的方式展现出来，以此缓解数学课堂当中的沉闷气氛，促使学生能够在趣味性更加浓烈的学习氛围中，逐渐提升自己的学习积极性，提升学生课堂学习的效率。除此之外，老师还可以通过创设教学情境的方式开展教学，把数学知识渗透到教学情境当中，让数学学习过程变得更加生活化， 引发学生的学习兴趣，让学生们可以在结合生活实际来学习数学知识，从而提升学生的数学学习质量，实现对学生实践能力的有效培养。

2.3营造良好的课堂氛围

一个更加轻松有趣的课堂氛围，往往能够有效地激发学生的学习兴趣，对于提升教学的质量和效率也有着非常重大的意义。因此，在核心素养教学理念下，高中数学老师应当要充分重视对良好课堂氛围的营造，让学生们能够在生动的教学气氛中感受到数学学习的乐趣，促使学生能够自觉地对数学知识进行探索学习，从而减轻老师的课堂教学压力，让老师能够将更多的精力投入到重难点知识的讲学当中，以此提升课堂教学的质量。

因此，在数学课堂上，老师不必再做到面面俱到，而是要学会“放手”，把课堂交还给学生，让学生能够更多地参与到课堂教学当中，增强他们的学习参与感，以此调动学生的学习热情，实现对学生数学核心素养的有效培养。比如，高中数学老师可以引入小组学习模式，让学生们在小组合作中进行学习，通过组内讨论、小组辩论、赛后总结等环节来学习数学知识，让教学课堂真正变成学生自己的课堂，促使他们能够在教学过程中，逐渐提升自己的自主学习能力、协调合作能力以及对于数学知识的掌握程度，实现对其核心素养的有效培养。

2.4完善教学评价体系

完善教学评价体系对于学生数学核心素养的培养有着非常重大的意义，只有更加全面、系统的评价系统，才能够起到激发学生学习积极性的作用，从而保障学生在数学学习的过程中有更加优良的表现，从而提升数学教学质量。因此，高中学校应当要重视对现行教学评价体系的完善，除了老师要对学生的学习成果进行评价以外，还要引入学生互评和学生自评的评价模式，让学生能够在老师、同学的评价之下，更加客观地看待和反思自己的学习行为，从而强化对自我的认知，促使他们能够更加积极地改正自己不规范的学习行为。在完备的教学评价体系当中，学生不仅能够更好地认识自我，其核心素养也能够得到有效的培养。当然，除此以外，高中数学老师还要坚持对学生的学习行为和学习态度进行评价，使得教育评价能够以更加全面的呈现出来，以此起到鼓励和激发学生学习积极性的作用。

2.5渗透数学思想开展教学

要想培养学生的数学核心素养，首先需要培养学生的数学思想。运用数学思想去解决实际生活中所遇到的问题，往往能够有非常显著的效果。因此，高中数学老师一定要坚持在教学中渗透数学思想，让学生们能够在知识学习的过程中，逐渐建立起良好的数学思维，从而提升他们运用数学知识，解决实际问题的能力。比如，在学习“函数”这一部分的知识时，老师就可以利用数形结合的思想开展教学，在数轴上画出函数的单调性和极值点，从而将抽象的函数概念通过函数图形表达出来，从而促使学生能够更加高效地对函数的性质进行理解，提升学生的学习效率，实现对学生解题思路的有效拓展。

结 语

简而言之，在高中阶段的数学教学中，培养学生的数学核心素养已经成为了重点教学任务，无论是老师还是学生都需要共同努力。作为教师，要善于在教学的内容中发掘核心素养有关内容，创新数学教学方法、营造良好的课堂氛围、完善教学评价体系，然后再展开具体的教学工作，利用现有的信息技术教学设备，提高学生们的课堂参与度，帮助学生建立起数学学习兴趣。而作为学生，也要利用好现有的教学条件，认识到核心素养培养的重要性，在学习数学的过程中多思考，在生活中多发掘与数学教学有关的内容，促进自身核心素养的提高。

参考文献

[1] 徐国兴. 高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用的相关研究[J]. 高考， 2018（25）.

[2] 罗和平. 探究信息化背景下中学生数学核心素养的培养路径[J]. 教育信息化论坛， 2019.