“互联网+”背景下农村小学班级管理创新策略

俞海峰 王赛明 宋庆军

[摘要] 在互聯网时代，农村小学班主任在班级管理中存在观念落后、方式单一、合力缺失等缺陷，研究者从班级管理的多向维度提出了创新策略：转变观念，提升班级管理水平;模式多样，拓宽班级管理路径;加强家校协同育人，凝聚班级管理合力。以期为农村小学班主任的班级管理提供有效参考。

[关键词] 互联网+;信息技术;班级管理;创新策略

在信息、科技瞬息万变的时代，互联网信息技术已广泛运用于教育教学领域，这为农村小学班主任带来了新的机遇和挑战。农村小学班级管理水平的高低，直接影响着农村地区基础教育改革的推动。作为信息时代的农村小学班主任，必然要顺应时代潮流，与时俱进，用先进的理念、创新的方法、务实的措施，开创富有信息时代特色的农村小学班主任工作。

一、“互联网+”背景下农村小学班级管理中存在的缺陷

（一）观念落后，弱化了班级管理水平

1.农村小学班主任自身缺乏科学的管理理论

农村小学因地理位置偏远，经济发展缓慢，农村教育的发展也相对落后，班主任面对新形势、新问题，接受培训的机会有限，大多数班主任仍然采用硬性的班级管理经验及主观意愿进行班级管理，不关注科学管理理论的学习，这在很大程度上制约了班主任班级管理水平的提高，也降低了班级管理的效率。

2.农村小学班主任缺乏对班级管理主体的认知

在现实农村小学班级管理中，因受应试教育的影响，班主任往往忽略小学生的个性特点，班级制度完全由教师决定，学生在班级中只处于被动接受地位，没有体现学生自我教育、民主管理，忽视了学生在班级管理中的内在价值，不能满足学生全面发展的需要。

（二）方式单一，窄化了班级管理路径

为了解农村小学利用互联网进行班级管理的实际情况，笔者对全市100名农村小学班主任做了问卷调查，并对调查结果进行细致分析。

1.部分农村小学仍未融入网络化管理

调查结果显示，仍有9%的农村小学未建设校园绿色网络，也未建立以学生为中心的大数据信息库。这意味着学籍管理、成绩评定、学期评语等仍采用传统方式，由班主任记录在纸质上，并收集存档。档案越积越多，既占空间又容易陈旧，不利于长久保存。在这种情况下，农村小学无法打造信息时代班级管理模式，也不利于整体班级管理水平的提升。

2.多数农村小学班主任班级管理形式单一

调查发现，86%的农村小学班主任利用QQ群、微信群发布通知、作业，利用互联网进行班级管理的只占21%。76%的班主任将“互联网+班级管理”等同于网上发布信息、归集电子档案、分享教育经验。由此可见，多数农村小学班主任运用现代化网络管理工具进行班级管理的形式单一，这对农村小学日常班级管理工作效率会产生一定的影响。

（三）合力缺失，影响了班级管理成效

《指南》指出了创新德育工作的“六大实施途径”，协同育人是其中之一。科任教师作为协同育人的重要力量之一，在班级管理中的作用不容忽视。调查结果显示，“不参与或很少参与”班级管理的科任教师占62%、家长占65%。科任教师的协同育人作用没有得到有效发挥，最终影响整个班级管理的质量。

家庭教育是学生教育的重要组成部分，然而在许多农村家庭中，学生父母常常迫于经济压力无法陪同儿童，转而由家中老人对儿童进行照看。老人认知有限，只能照顾其生活，不能担负家庭教育的职责。另外，农村家庭的家长文化程度普遍偏低，思想观念较为落后，不知道教育孩子如何合理、有效地利用网络，放任孩子使用手机、pad、电脑等电子设备，导致很多学生沉溺于网络游戏，失去了对文化知识学习的兴趣。这不仅对学生的成长极为不利，也会阻碍“互联网+班级管理”的健康发展，严重影响班级管理成效。

二、“互联网+”背景下农村小学班级管理创新策略

（一）转变观念，提升班级管理水平

农村小学班主任要适应教育改革的新形势，积极接纳“互联网+班级管理”理念，加强科学管理的理论学习，创新班主任管理班级模式，提高班主任的管理水平，最终实现“以人为本”的教育科学发展观。

1.加强科学管理理论学习

农村小学班主任自身的班级管理素质是影响班级管理实效性的基石，在班级管理中起到举足轻重的作用。一方面，农村小学可以建立班主任班级管理培训中心，通过各班主任对管理经验的交流和讨论，提升班主任班级管理素质;另一方面，依托教师发展中心，邀请管理经验丰富的名班主任对农村小学班主任进行全方位培训，让学校成为班主任学习班级管理经验的重要平台。此外，农村小学班主任应该树立终身学习理念，借鉴网络资源，积极参与各种班主任网络交流平台，主动提升自身的班级管理素质，为信息化时代班级管理打开新局面。

2.树立科学的学生发展观

农村小学班主任需要在信息化时代的班级管理中树立正确的学生发展观，时刻遵循以人为本的原则，以学生为出发点，兼顾每个学生的发展，全面提升学生的综合素质。例如，《指南》中要求“建设班级文化，鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等”，班主任可激发学生的主人翁意识，鼓励学生结合班级特色，根据自身的年龄特点，利用信息技术进行设计。经过民主评议后，选出最具代表性的班级公约、班级口号等，在班级及时公布并实施。学生自始至终都积极参与，成为班级文化建设的主体。

（二）模式多样，拓宽班级管理路径

现代化信息时代不仅要求班主任掌握丰富的管理知识，还要求班主任拥有灵活运用管理方法的能力，总结出班级管理的需求，合理利用互联网信息技术，采用多种模式，拓宽班级管理路径，实现智慧班级管理。

1.全面融入网络技术媒介，提高班级管理效率

全面建立信息化管理体系是时代的必然要求，是缩小城乡教育发展差距的重要举措。智慧化校园为农村小学班级管理工作带来了新的契机，帮助农村小学班主任立足网络环境，提高班级管理效率。对于未建立绿色网络的农村小学，应尽快建立智慧化校园，主动吸纳信息化管理体系，建立以学生为中心的大数据信息库，进而通过数据分析把握学生各科成绩、学生心理、体育锻炼、交际能力、动手能力、思维能力等发展情况，促进每个学生的健康发展。

例如，班主任可以依托班级信息管理系统，建立学生成长电子档案袋，全面清晰记录学生成长历程，反映学生纵向与横向发展的真实状态。通过对采集数据的分析比较，找出学生发展的若干干预点，开展针对学生成长的发展指导与改进干预活动。这种学生成长电子档案袋设计的理念、形式和内容不仅有利于学生的真发展，也有利于班主任随时查阅、保存，农村学校应该借助网络技术进行积极探索和尝试。

2.构筑网络教育阵地，拓宽班级管理路径

（1）设立班级论坛——智慧碰撞的“百花园”

对农村小学五、六年级学生，班主任可以尝试建立班级论坛，让学生针对班级现象、班级事务、社会现象或者某个共同关心的话题深入交换看法和观点。运用好班级论坛可以增强班主任与学生个性意识互动，创造性地营造班级文化，塑造班级形象，以此来促进班级建设和学生的成长，增强班级凝聚力和认同感。

例如在班级论坛中，班主任抛出“遭遇校园霸凌怎么办”“值日班长是否应该轮流做”“如何看待父母把孩子当吃播”等话题，学生在留言区讨论交流，教师适时做正确的价值引导、总结提升。

（2）制作班级网页——团结协作的试验田

小学班主任可以从学生的电子档案中发现学生的特长，根据他们的特长成立各特长小组，充分调动他们的积极性，让每位同学都能参与到班级网页的制作中，并从中获得快乐和成功，增强自信，感受团结协作的力量。班级网页可让家长关注并介入学生成长，继而关注班级管理，减轻农村小学班主任的负担，提高班级管理的效率和质量。

（3）运用电子邮件——打开心结的新钥匙

电子邮件是网络最早应用的平台之一。在班级管理中师生运用E-mail进行交流，避免了面对面的尴尬或QQ互动时信息量相对较少等问题。这样既能解决思想上存在的问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观，又不会让学生丢面子，更畅通了沟通渠道。所以，在特定条件下，电子邮件也是一种行之有效的沟通手段，能使学生的心理健康教育和思想工作走向多元化。

（4）开展主题班会——德育教育的主阵地

与城市小学不同，农村小学的教育资源有限。这就要求农村小学班主任充分挖掘信息化管理资源，运用多元互动型平台组织学生开展网络主题班会活动。例如：班主任可借助网络与电子图书馆、数字化博物馆、民俗文化在线展览馆等公共教育主体合作，开阔学生的文化视野，树立民族文化自信;借力云视讯直播平台，邀请医学专家在线讲授新冠疫情小知识，缓解家长和学生的焦虑情绪，为学生的健康保驾护航。这样的网络主题班会不仅优化了班会活动的形式，丰富了班会活动的内容，还有效地发挥了学生的主观能动性。

（三）加强家校协同育人，凝聚班级管理合力

1.与科任教师平等相处，共同管理

班主任是班级的组织者和引导者，科任教师也是班级管理的参与者。班主任可以建立科任教师微信群，针对班级事物、课堂常规、学生动态与科任教师及时沟通，科任教师也应积极配合班主任，共同管理班级，改善班级风气，助力班主任提高班级管理质量。

2.与家长有效沟通，形成合力

要想在农村小学班级管理中实现有效的教育合力，班主任要善于借助外力特别是信息技术，形成教育合力，打造班级发展共同体。

（1）利用“班级圈”提升联系密度

班主任借助学校“智慧校园”管理平台，利用手机在“班级圈”中向学生家长群发短信，公开班级信息，征询意见。同时，家长也能利用“班级圈”欄目向班主任反映孩子的日常表现、身体状况等。班级层面的信息可以包括：各类通知，如关于召开班级家长会的通知;活动开展，如开展研学旅行，请家长配合指导学生进行充分准备;相关建议，如倡导建立共读型家庭等。有效利用“班级圈”栏目发送消息，既及时高效，又有利于教师家长交流反馈，达到事半功倍的效果。

（2）利用微信渗透家教知识

微信作为网络时代功能最强大的网络聊天工具，对促进班主任班级管理，提高班主任工作的实效性有着积极的意义。班主任可以将学生在学校的日常表现告知家长;同时，还可以从学生家长那里详细了解学生的情况，进而通过双方努力，共同打造一个适于学生成长的有利环境。我们也可以借助微信来影响家长、提升家长，让家长认识科学教育孩子的理念、方法和技巧。例如，笔者坚持开展“每周家长分享”活动，让家长轮流分享教育孩子的心得或者好的教育文章、学习资源等。

总之，面对知识经济的挑战和信息时代、网络社会的发展，农村小学班主任应该积极提高自身的科学文化素养，有效掌握现代化的管理技能，创造最优化的管理效果。这样才能在“互联网+”这辆快车上，高效、务实地创新班主任工作，真正达到无“网”不胜的理想境界和目标追求。

[本文系2017年江苏省泰州市教育信息化研究课题“农村小学‘互联网+背景下班级管理创新的实践研究”（课题编号：TZDJ2017026）研究成果]

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