中学学生管理中的实践与思考

刘中良

[摘要] 随着时代的发展和我国教育事业的进步，中学生教学管理质量逐渐受到人们的关注。在进行实际教学的过程中，为了尽可能地提升学生管理质量，本文将首先对中学学生管理的概念进行阐述，然后对当前我国中学生管理现状进行分析，对目前中学管理过程中存在的问题进行总结，接着针对性地提出相对应的解决策略，包含让中学生参与到实际管理工作之中以及正确通过网络提升实际管理人员的管理质量等，希望能够为后期研究者提供一定的参考。

[关键词] 创意班级管理;内涵价值;理性反思;有效策略

中学生管理制度就是学校为了对学生的课外活动进行一定的管理以及约束，在学生不能分清是非的年纪通过纪律性的条例帮助学生提升是非观，中学生管理制度包含学生活动管理，教学辅助活动管理以及生活管理等几个方面。而中学生管理制度的科学与否也将直接对学校的教学质量产生较大的影响，往大了说，还会影响到我国重大国家政策的实施，诸如人才强国政策以及依法治国政策的有效推进。中学生管理机构是专门成立的，对学生的行为进行有针对性教育的学生管理服务机构，对社会培养人才有着极大的帮助。

国内外很多学者都对该课题进行了详细的研究，也得出了较为丰厚的成果，例如黄厚明曾从学生合格主体发展的角度对高校学生管理改革有效路径展开了较为深入的分析;陈二祥也就学校学生管理预警机制这一问题提出建议。但是，综观我国整体教育现状，目前我国中学学生管理还是存在较大的问题，例如管理人员思维陈旧以及管理方法跟不上时代等。总体上说，目前我国对于中学生的研究十分零散，并没有人针对性地提出解决方案，因此笔者从中学管理入手，对中学管理中存在的问题进行研究，并从多个方面找出解决方案。

一、学生管理概述

根据实际情况分析可知，当前情况下，学生管理可以从两个方面得到体现，第一是学生非学习事务以及课外活动方面的管理，第二是通过教育途径对学生进行直接管理，例如对学生科学文化知识进行传授等。随着教育改革在全社会的不断深入推进，传统的精英教育模式逐渐向现代化的大众化教育转变，传统单一化的教育目标被全新专业教育目标所替代，但是当前部分中学的实际管理理念还是较为陈旧。为了更好地适应新时代的发展，学校积极提倡自由学习以及柔性管理的方式，但也会在一定程度上与传统的硬性管理产生冲突。

二、中学生管理工作现状

1.注重管理，轻视教育

对我国中学管理工作进行研究可知，长久的传统管理方式造成的不良影响难以在短时间内消除。当前大部分学校在学生管理方面还停留在基本的层面上，主要表现为对学生行为的监管以及制定规范裁决。然而进行学生管理的人员将稳定学校发展作为其管理的中心，很难真正意识到学生群体才是其实际管理的中心。中学生也仅仅是个孩子，他们虽然在身体方面成长迅速，但是认知和心理都还不太成熟，依然对被认同、被尊重、被关爱有着浓烈的渴求。传统的学生管理方式，学生被放置于被管理的位置上，其心理渴求得不到满足，会严重影响到其身心的健康发展。

2.网络的负面性

随着当前网络时代的到来，部分学生在接触网络后就沉迷于网络，从而造成学生与其他人交流沟通的能力较低，学生的交流障碍问题也逐渐被凸显。网络问题在一定程度上也使得学生的实际管理工作存在一定的阻碍。互联网是一把双刃剑，能够帮助学生了解外面的世界，同时也会对学生的学习以及生活造成了较大的影响。因此在进行实际教学的过程中应该强化对学生正确网络观念的教育，避免学生由于不规律的网络使用影响到学习。

3.班主任队伍短板

根据笔者的实际了解可知，班级的管理工作主要是由班主任进行。一个标准化的班级人数在四十五人左右，由于班主任工作压力大的影响，有些班主任由年龄偏大的教师担任，有些由自身不十分情愿的教师担任，还有更多的是刚毕业的新教师担任。以上人员，要么缺乏激情，要么缺乏主动，要么缺乏经验……因此从客观上造成班主任人员的数量以及质量都存在一定的问题。

三、中学生管理工作的有效策略

1.学生直接参与管理

在进行实际管理的过程中，学校应该培养学生的独立处事能力以及交往能力等。而让学生参与管理工作则能较好地提升学生的实际管理能力。在进行实际管理的过程中，首先学生应该要求自己遵守学校的规章制度，同时站在学生的角度对规章制度提出一些建设性的意见。制度建立的主要目的就是为了使得学生的日常行为得到规范，帮助学生能够在制度方面获得前进的动力。

2.正确利用网络途径

网络技术可以作为一种工具，通过网络技术实现对学生更加便捷的管理，使得实际管理效果能够有较大的提升。例如通过对校园网络进行设置，使得学生在校期间不能进行除了学习之外的活动。

3.提高管理人员的质量与数量

学校管理人员也应该随着时代的变化做出及时的改变。积极鼓励要求班主任进行教育学以及心理学方面的专业培训。管理人员的岗前培训不能是简单地完成相关的任务，而是应该带着任务进行实际学习。在进行学生管理的过程中，应该将相关法律法规熟练地运用在日常管理中。

四、班主任的有效管理方法

班主任应就有效的班级管理方式进行深入探索，通过对管理教育实践中的经验进行总结与深刻反思，不断探寻适合本班级学生的最为有效的管理方式。

1.班级管理模式亟待更新

传统的中学生管理模式已经不能符合当代学生不断发展的需求。班主任要真正从传统班级管理模式的困境中走出来，寻求适合学生发展的、学生发自内心接受的有效班级管理方式，以不断促进学生良好行为习惯的形成与保持。

2.在人本教育理念下实施班级管理

一切班级管理活动都应围绕着人本教育理念而展开。学生是班级的最主要构成人员，班级本应该是学生另外的大家庭，每一个学生都应该在班级中找到自己的位置。因此，班主任有效管理的前提应是尊重学生，让学生真正在班主任的有效管理下而獲得发展。

3.有针对性的差异化管理

学生个体在思想认知以及身体发展方面都存有很大不同。班主任在进行班级管理时，要以尊重学生的个体差异为前提，对不同水平的学生运用不同的管理方式，来帮助落后的学生走到学习正轨上，让处于前列的学生也时刻保持进步;宽与严并济，鼓励与批评共用，严厉中有关爱，确保有效的班级管理目的真正实现。

[参考文献]

[1]曹宜婷.宜春学院学生管理工作研究[D].南昌：南昌大学，2013.

[2]刘海蕾.基于生涯规划视角的高职院校学生管理研究[D].石家庄：河北师范大学，2019.