感谢海亮实验中学、天台中学的同学参与讨论

图/视觉中国

孙恺泽/汪志远

提问需要“厚着脸皮”的勇气

一些提问在孩童时被一些家长“不知道”“问这么多干什么”的回答扼杀了，长此以往，我们便失去了提问的习惯、兴趣和能力。而在课堂上，不敢向老师提问，是害怕自己的问题过于简单，会遭到老师“这么简单的你也不会吗”“不是刚讲过吗”的质问。提问，有时在于我们是否有“厚着脸皮”的勇气。

梁书媛/王艺桦

没有问题，是因为迷信“权威”

知识分已知和未知。对未知知识的提问大多来源于好奇心，而对已知知识的提问，则是基于自身的批判性思考，比如对课本、教师的观点质疑。就后者而言，提不出问题最大的原因是我们对所谓“权威”的迷信与盲从，认为书本是权威，教授是专家，容不得我们质疑。但我们应该明白，所有的认知都可能存在局限性，或许当我们学会批判和质疑时，就会发现不一样的世界。

汪睿妍

深究是提问的来源

老师将知识传授给你，你是不是不经思考、原封不动就收下了呢？这就如同收快递不拆包装一样，不拆开就发现不了产品的缺陷。不去深究所获得的知识，自然就发现不了问题，学习也只能停留在表面。

王曼萱

只在乎答案，使我们“咽下”问题

不少同学的学习是功利化的，只追求更高的分数，只在乎正确明了的答案，对于存疑的部分则予以忽略。在这种功利心态的驱使下，一部分人选择“咽下”问题，只去追求他们眼中的标准答案。愚以为，我们应注重知识的吸收过程，而不是一味追求结果，为了分数学习。如此，或许可以使学习的本质回归，从而发展我们的批判性思维，更有助于今后的学习和成长。

戴伊铭

尝试跳出舒适圈，就是一种成功

提问与质疑，是一种尝试，更是一种思维的碰撞。拒绝提问，实际上是将自己锁在舒适圈里，拒绝以独立的人格和理性的思考与外界交流。

蒋钡钡

浮浅的态度扼杀了质疑的能力

尼采曾说：“对于真理而言，信服比流言更危险。”反观当下，同学们在课堂中渐趋沉默。不爱提问，或许是内敛的性格使然，或许是对师长的敬畏心理使然，但我认为更多的是对待学习和知识的浮浅态度，导致没有问题可问、不想提问、懒得提问。可一个不会提问、不会质疑的人终究难以走向成功，因为他们缺少审视能力，只会一味地服从。

周之玥

解惑之道甚多，不必强求“提问”

人人都有自己的性格特点和学习方式，提问固然是一种学习的好方法，却未必适合每个人，可以尝试但不必强求。有人课堂上不提问，课后则紧追不舍、刨根问底，未必不是一种促进师生交流、求上进的表现。而相当一部分课内外均少提问者，或自我思索，或与友探讨，或于互联网上寻求解答，自有其解惑之道。岂曰无惑，思量深矣；岂曰无惑，言又止矣！

郑 琦

发问诚可贵，思考价更高

一个会发问的人，首先是一个会思考的人。“想要有创造力，你首先得和别人想得不一样。”而吾辈缺失的，恰是这一点：选择接受与别人“想得一样”，丧失了独立思考的能力和质疑精神。

金佳玮/卢梓诺

不要为了提问而提问

积极发挥主观能动性、勇于质疑课本内容的小学生，的确值得我们学习。但若为了提问而提问，舍本逐末，会使“质疑”变成博取关注的工具，从而走向另一种极端——“杠精”。只有经过思索的质疑，才是有价值的质疑。只有以知识积淀为基础，才能提出有意义的问题，而不是无意义的抬杠，钻牛角尖。提高“问题力”，“博学之，审问之，慎思之，明辨之”，缺一不可。

杨妤楠

寻找答案的过程，就是一种追问

提问常常被作为评价一个人是否积极好学的标准，但一个人不提问不意味着他就不是个积极上进的人。提问的目的在于解决问题，只要有心去解决，就算不提问，自己查阅资料寻找答案也不失为一种选择。而通过寻找答案的过程，我们的知识体系会更加完善，对问题的理解也会更加深入。这也是另一种意义上的追问。