基于课程游戏化的幼儿园篮球运动实施策略探究

福建省三明市沙县第一幼儿园 黄红艳

幼儿正处于身心发展的初期，也是关键期。将篮球运动引入幼儿园教育体系，是抓住幼儿这一重要成长时期的举措，对于孩子们的成长和幼儿园的特色发展意义重大。结合幼儿活泼好动、喜欢游戏的特点，将篮球课程游戏化，可以有效激发幼儿参与篮球活动的兴趣，助力幼儿身体运动潜能得到最大化的发挥。下面结合幼儿园工作实践，就幼儿园引入篮球运动的优势、必要性，以及课程游戏化的幼儿园篮球运动实施策略谈一些自己的看法。

一、幼儿园引入篮球运动的优势

在我国，篮球运动的普及率较高，其参与性强，技术门槛低，深受公众喜爱。在幼儿园教育中，篮球相关课程的开展，能够增强幼儿的群体归属感，锻炼幼儿的毅力，为幼儿的未来成长打下良好的基础。幼儿篮球运动具有一定的游戏性，运动对抗性得以弱化，对于场地不存在较高的要求。幼儿园开展篮球运动能够增强幼儿的组织纪律性和团队精神，在篮球运动的过程中促进幼儿优良意志品质的形成，增强幼儿的观察与反应能力，提高幼儿的耐力和协调性，为幼儿综合素质的提升打下良好的基础。同时，幼儿园将篮球运动引入教育体系，也可以借此打造特色幼儿园，促进幼儿园的长远发展。

二、幼儿园引入篮球运动的必要性

在幼儿教育阶段，篮球运动的开展能够促进幼儿肢体灵活性的增强，促使幼儿保持注意力高度集中，更加专注目标。尤其是趣味化的篮球游戏，有助于促进幼儿“自然生长”，这与幼儿教育要求相符，对于幼儿的生理和心理发展都十分重要。依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园体育实践强调以健身为主，旨在促进幼儿的全面发展。在幼儿体育课程设计中，要尊重幼儿天性，坚持“自然生长”的理念，确保所开展的篮球游戏能够与幼儿身心发展相符，能够激发幼儿对于体育运动的兴趣，强化幼儿的合作、竞争与创新意识，锻炼幼儿的抗挫折能力。幼儿体育教育过程中，篮球游戏为幼儿园体育教学活动提供了载体，便于大范围推广教育经验，也有利于缓解幼儿园软硬件配备与体育活动之间的矛盾，促进幼儿园体育教育的顺利实施。

三、幼儿园开展篮球运动的步骤

篮球运动具有一定的经济性，属于同场对抗运动项目，彼此之间存在密集肢体接触，实际篮球运动中彼此之间可能会产生身体碰撞，甚至会产生伤害。为确保幼儿素质技能得到有效锻炼，要坚持身体第一的原则，降低篮球运动可能会对幼儿身体造成的伤害。在幼儿园篮球运动开展过程中，教师应当积极与幼儿进行沟通，提升幼儿对篮球的认知以及兴趣，开展趣味化的运动练习，循序渐进地开展篮球游戏，逐步提升运动时间和运动量，开展系统化的训练教学。

晨间锻炼可加以有效利用。篮球游戏应当具有趣味性，激发幼儿的兴趣，促使其积极参与到篮球游戏中。比如可组织开展“小螃蟹防守游戏”，幼儿将自己的四肢展开并进行横向移动，在参与的过程中强化幼儿的防守意识，促使其掌握防守动作。此类趣味化游戏能够激发幼儿对于篮球的热爱，促进幼儿时空知觉与运动知觉的形成与发展。亲子篮球游戏的开展能够促进家长与幼儿之间的积极配合，亲子相互传球、亲子传球投篮等活动都具有一定的可行性，能增进家长与幼儿之间的情感交流，幼儿体育锻炼的兴趣也能得到有效激发，进而有利于促进幼儿园篮球游戏活动的有序开展。

幼儿参与篮球游戏的积极性很高，在实际活动开展过程中需要尊重幼儿的主体性，把握幼儿的个性与能力，组建篮球兴趣组，激发幼儿的篮球运动热情，促进体育锻炼热潮的形成。在篮球游戏开展的过程中，可组织幼儿进行篮球技能训练，包括拍球、运球、传球等。从幼儿个性发展和运动能力出发，科学制订具体训练方案，保证训练难度的层次化，促进幼儿身体素质的增强以及篮球技能的提升。

在幼儿掌握篮球比赛规则与流程后，可组织开展幼儿篮球联赛。如我园四个大班之间进行友谊联赛，或与附近的兄弟幼儿园开展友谊联赛，通过扩大比赛范围来激发幼儿的拼搏精神，同时也达到教学交流的良好目的。

四、幼儿园开展篮球运动的策略

（一）建立篮球教师团队

幼儿园中篮球教师团队的组建，能够强化篮球活动的资源支持，保证幼儿篮球活动指导的专业化和规范化。在篮球游戏实际开展过程中，要重视篮球游戏水平的提升，立足这一目标，制定系统化的参照体系，包括观察记录表、技能参照表、活动评价表等，为篮球游戏的开展提供支持。可定期组织篮球教师团队观摩篮球教学活动并开展研究探讨，评价篮球运动目标达成度，基于幼儿活动过程做出讨论，以积极改进篮球游戏开展措施，确保篮球游戏更具科学性和专业性，促进幼儿运动意识的形成以及动作技能的发展。

（二）结合幼儿年龄

幼儿年龄普遍较小，对于篮球游戏的丰富性存在一定需求。为有效激发小班幼儿参与篮球游戏的兴趣，要结合其年龄特征，选择适宜的活动形式，以促进幼儿身体动作的逐步发展。双手拍球走是篮球运动的基本动作，对于小班幼儿来说具有一定的适宜性，幼儿可以通过弯腰屈膝控制拍球，掌握身体运动基本方式，在拍球的过程中增强活动的信心。教师也可组织幼儿模仿老爷爷走路，双手一起拍球，锻炼幼儿的肢体协调能力以及对于篮球的控制能力。为促使幼儿学会合作，可组织开展两两传球或者投篮等活动，传球距离以30cm 为最佳，篮筐高度在120cm，刚好与幼儿的年龄特征以及身心发展特征相符，这样幼儿园篮球游戏才能得以顺利开展。模仿“小螃蟹走路”的篮球游戏能够对幼儿产生强烈吸引力，使其主动对篮球运动中的防守动作进行练习，循序渐进地提高幼儿手脚协调性。

对于中班幼儿来说，篮球游戏可适当具有挑战性，以激发幼儿的成就动机，在幼儿感知篮球游戏乐趣的同时，强化其身体素质，促进幼儿篮球技术的提升。比如，可组织开展单手拍球并走、单手运球过障碍、原地交叉手拍球等活动，若两两传球，距离应当在1—2m 之间，投篮时篮筐高度应当在160cm 左右。中班幼儿思维能力有所增强，身体动作技能也有了一定程度的发展，在篮球游戏设计过程中，可适当锻炼幼儿的控球能力。比如在单手运球走训练中，假设“小红帽在路上遇到了大灰狼的陷阱，应该如何过去？”，在趣味化的游戏情境下，引导幼儿进行练习，强化幼儿感官体验，促进幼儿控球能力的提升。在传球过程中可开展“炒黄豆”的游戏，幼儿手比作锅铲，唱出儿歌，做出相应的动作，比如“抱黄豆”，幼儿双手抱紧篮球；“翻黄豆”，幼儿手掌心转向对面的伙伴；“炒黄豆”，幼儿将篮球传给伙伴。通过整个传球动作的练习，幼儿对于篮球活动产生了兴趣，篮球运动技能也在无形中得到提升。教师所设计的篮球游戏可具有一定的竞技性，确保幼儿的主观能动性得到有效调动。

对于大班幼儿来说，教师要重视幼儿合作意识和集体精神的培养，比如组织开展交叉运球跑、越过障碍物等活动，多人传球、运球投篮等，篮筐高度为180cm。大班幼儿对于篮球比赛有着强烈渴望，在条件允许的情况下可组织开展区域性篮球友谊赛，增强幼儿对于篮球的兴趣，促进幼儿篮球技术的提升，同时增强幼儿的集体荣誉感，促进幼儿之间进行更为密切的交流。

（三）结合传统体育游戏

传统体育游戏的趣味性较强，将幼儿园篮球游戏与传统体育游戏结合起来，能够对幼儿产生强烈吸引，促使幼儿充分发挥主观能动性积极参与其中。比如在户外活动中，有的幼儿在玩“老狼老狼几点了”，有的幼儿在拍球数数，为增强篮球游戏的乐趣，可将两个游戏结合起来，当老狼说“三点了”，就拍三下球，当老狼说“六点了”，就拍六下球，等等。此种篮球游戏中，幼儿积极参与其中，互相配合，无论是身体素质还是篮球技能都得到了有效的锻炼。幼儿教育过程中，经典户外游戏的引入，能够赋予篮球游戏以创新性，例如组合游戏“木头人”“编花篮”等的开展，为幼儿创设了一个优良的发展空间。比如在“编花篮”游戏中，幼儿唱着歌：“编花篮，上南山，南山开着红牡丹，开几朵？”教师回答“开四朵”，四个幼儿就迅速靠在一起拍球。传统体育游戏与篮球游戏的结合，有效调动了幼儿的参与积极性，对于幼儿的身心健康发展具有重要推动作用。

（四）协调利用多项资源

幼儿园教育过程中，家长是一项重要资源，家长若能够积极参与幼儿园活动，有利于确保活动取得意想不到的效果。因此在幼儿园篮球游戏的开展过程中，要注重多项资源的协调利用，发挥家长的支持作用，通过家长参与活动来对幼儿的参与积极性进行有效调动，促进幼儿身心健康发展。结合幼儿园各班级具体情况，可组建爸爸篮球队、妈妈啦啦队等，促使幼儿在篮球游戏中获得优良的体验，感受到篮球游戏的快乐和家庭的幸福。在幼儿园的晨练、早操、篮球游戏等活动中，家长都可与幼儿共同参与其中，通过亲子之间良好互动来培养幼儿优良品质，使其勇敢尝试，勇于挑战，并为幼儿篮球水平的提升打下良好的基础。幼儿篮球队的组建也具有一定的可行性，组织家长和幼儿共同开展趣味篮球等活动，能为幼儿提供一个展现自我的空间，在参与运动的过程中，幼儿对于篮球的认知得以强化，有利于循序渐进地促进幼儿篮球技能以及综合素质的不断发展。

总之，在幼儿教育阶段，以游戏化的课程引导幼儿快乐地玩篮球，让孩子们在篮球游戏中合作互助、竞争对抗、克服困难、磨炼意志，对于幼儿身心健康发展和学习发展极具价值。教无定法，课程游戏化的幼儿园篮球运动教学中，教师应该遵循幼儿心理发展特点和身体运动水平，创新开展篮球游戏活动，为幼儿创造多元化的篮球训练机会，进而促进幼儿的全面发展和幼儿园办园特色的形成。