“三个习惯”人才培养新模式在教育教学中应用的探索

马永超，赵志军

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

2014年版《国家学生体质健康标准》对各个年龄阶段学生体质提出了基本要求，因此在校大学生的体质健康也引起了社会、学校的广泛关注。我国《国民体质检测公报》显示，大学生身体素质呈缓慢下降趋势，一个重要因素就是作息不规律、饮食不科学、身体锻炼少。而前些年，我校的领导和教师也发现，一些学生在进入大学以后，整天沉溺于上网、聊天、打游戏，精神状态不佳，饮食不规律，身体素质较差。然而对于医学生这个特殊的大学生群体，毕业后由于他们大多数人从事的是医疗卫生事业[1]，工作强度大、时间长、责任重、压力大，更需要有专业的技能和强健的体魄，且其学习习惯、运动习惯、饮食习惯也会直接影响到患者的疾病治疗。因此教育他们养成良好的“三个习惯”，是医学生教育的重要内容之一，同时也为他们将来走向医疗岗位，更好地为患者服务打下基础。培养学生良好的学习和生活习惯，已势在必行[2]。鉴于此，2016年以来漯河医学高等专科学校准确把握“健康中国”背景下医学人才的培养方向，把培养学生良好的学习习惯、运动习惯和饮食习惯“三个习惯”作为提升医学人才培养质量的核心，率先提出构建学生良好的学习习惯、运动习惯和饮食习惯“三个习惯”培养体系，引导学生成为健康生活的积极践行者、倡导者。具体措施如下。

1 完善学习习惯培养体系

1.1 学校狠抓“学风”建设，努力营造良好的学习氛围

（1）学校成立了由校长任总督学的督学委员会和校、系、班三级学风督查机构，完善学风建设规章制度。严查学生出勤率，严格执行请假制度，并对每周出勤情况进行上墙公示，并与学生、班级评优情况紧密挂钩。学校严格执行每天三级听、查课制度，严密观察学生的学习情况并给予适当奖惩措施。同时学校还通过评比“爱学个人”“爱学班级”活动，形成人人争先、班班争先的联动机制，促进良好班风、学风的建设与形成。（2）学校组织各种专业技能班、学习兴趣社团、读书学习活动，培养学生良好的学习习惯。学校开设了心电图班、按摩推拿班、针灸班等多种专业技能班，鼓励学生报班学习拿证，并开设了多个学习兴趣社团，比如动漫社、绘画社、文学社、舞蹈社、羽毛球社等，既丰富了学生的课外生活，又有助于培养学生的学习的兴趣和一技之长。学校还定期举办读书活动，进行读书分享，培养学生良好的自学能力。学校还多次邀请省、市、校内外各级专业专家进行专题讲座和学习指导，满足学生对知识多方面的需求。

1.2 实行精准医学教育教学，使学生树立精准医疗观念

（1）将当前精准医学最新研究成果引入课堂，使精准医学内容有机融入教学内容中，与时俱进。（2）改革教学思路。在进行临床专业课的理论授课时，改变传统的略讲病因、发病机制、病理、病理生理的习惯，适当细讲，引导学生对疾病有更深刻、更本质的认识，并在此基础上启发诱导学生推导疾病的临床表现、辅助检查和治疗，真正培养学生的临床思维能力。（3）树立学生的精准医疗观念。在进行病例分析的教学过程中，引导学生对不同患者个体评估诊断治疗手段的优劣及优先选择级别。（4）精准化实践操作。在临床专业课的实训教学过程中，贯彻执行精准化操作。①在授课过程中，带教教师严格按照操作规范进行示教，要求精确定位，精准操作。②学生练习时，带教教师进行一对一指导，严格纠正不规范操作，培养学生的精准操作技能。

1.3 尝试翻转课堂教学，全面提升学生学习能力

在近几年慕课、微课浪潮的冲击下，学校广泛开展翻转课堂的教学尝试，并初见成效，推动了课程教学由传统的以“教师为中心”向以“学生为中心”转变，同时教师充当的角色也随之改变，授课教师是学生身边的“教练”，体现了因材施教，使学习效果显著提高，同时也极大地提高了学生的自学能力。

1.4 制作优质数字化教学资源，满足学生日益增长的多样化线上学习需求

近几年学校顺应信息化教育教学的时代潮流，推进“互联网+医学教育”，我校先后建设1个国家级备选资源库，3本省级立体化教材，7门省级在线开放课程，其中生理学课程获批国家级在线开放课程，数十门校级微课程，目前已有数字资源137 G。不仅具备传统的课程操作标准、课件、教材等平面教学资源，还具有教学视频、二维及三维动画、虚拟仿真等形式多样的立体教学资源，可以充分满足学生线上学习需求。另外，我校还开发应用了与之配套的多种学习App，比如中国大学MOOC、云课堂智慧职教等，各种课程教学资源均可以通过互联网在这些客户端随时随地学习，不受限制，学生可以自由查看教学内容，可以和任课教师互动交流，可以通过网络课程平台与学生交流讨论，有利于学生课下的自主学习。

1.5 创新实施1+2+N考核课程考核模式，对学生进行多方位全过程考核，全面激发学生的学习动力

1+2+N考核课程考核模式即1次课程期末考试+2次课程阶段性考试+“N”种形式的过程考核，包括：（1）必选项：①课堂出勤；②课下作业。（2）任选项：①课堂笔记；②课堂提问、讨论等；③各种报告；④章节测验或单元考试；⑤实验实训成绩；⑥线上学习进度等。该项改革摒弃了以前“一考定终身”考核方式的弊端，强调了对学生学习过程中的学习状况和阶段性学习成果多阶段、多层面、多角度[3]的考核，既关注学生的学习过程，也关注学生在学习过程中的成果，是对学习过程和学习结果全面考察的综合考核制度，有助于端正学生的学习态度，切实提高学生的学习能力和综合素质，促进其全面发展。

1.6 建立科学规范的激励机制，激发学生的学习热情

我校设有形式多样的奖学金制度，对学习优秀的学生进行奖励，以奖促学，以奖带学。包括国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金，校级奖学金，另外还设立了漯河医学高等专科学校优秀新生奖学金，其中优秀新生一等奖学金30 000元/人，优秀新生二等奖学金5 000元/人。同时对于参加国家级、省部级、市厅、校级各级各类知识、技能竞赛获奖学生均有不同程度的奖金、物质和荣誉奖励和学生评优评先加分奖励，形成了良好的激励机制，也起到了良好的典型示范作用。

2 完善运动习惯养成体系

（1）“生命的意义在于运动”，通过学校、系部、班级的各项宣传活动及主题班会，使学生从思想上充分认识运动对于人体健康的重要意义，使运动理念真正入脑入心，使学生真正爱上运动、主动运动、乐于运动。（2）学校每年召开春秋两季学生运动会、端午节划龙舟比赛、趣味运动会、拔河、篮球、足球等各项比赛，并设有多个健身俱乐部、社团，鼓励学生积极参与，达到强身健体、增强体质的目的。（3）学校坚持“大健康、大体育”理念，构建“身体素质提高班+项目化教学+体育俱乐部”三位一体课程模式，培养学生运动技能，激发学生运动兴趣。（4）推进早操改革，利用世界运动校园App，让学生自由选择晨跑时间，培养学生早起运动的习惯；利用keep App，定制学生自己喜欢的个性化健身方式，健身和美体塑形两不误；做课间颈部保健操，保护学生的颈椎，关爱学生健康。（5）完善考核机制，将学生参与课下锻炼与体育课成绩挂钩，体育课成绩与学生的评奖评优和毕业证挂钩。（6）开展系部之间、班级之间、宿舍之间的评比活动，让运动健身成为常态。

3 完善饮食习惯培养体系

（1）利用课堂内外、线上线下开展健康教育，给学生灌输健康饮食理念，我们不仅要吃好，还要吃出健康，普及健康饮食知识，培养健康饮食观念，使健康饮食成为学生的一种习惯。（2）改革专业人才培养方案和课程设置，在临床专业增设中医膳食课程和临床营养课程，把课堂作为普及健康饮食习惯的第一阵地。（3）完善学校餐厅膳食体系，为学生量身打造营养套餐食谱，并适时收集学生的反馈意见和建议，不断改进，推陈出新。（4）鼓励学生报考营养师，学习专业的营养配餐和各种疾病食谱，培养一技之长，不仅自己受益终生，还有利于为患者开出合格饮食处方。（5）各宿舍设置专门的健康饮食调查员，对宿舍饮食情况进行反馈和调查。学校、系部、班级加强教育督导和行为考核，督促学生养成良好的饮食习惯。

自从学校实行“三个习惯”人才培养方案后，学生认真学习或积极运动的情景处处可见。不仅如此，学校各项成果显著，毕业生护士执业资格考试通过率达92%以上，临床医学、口腔医学应届毕业生执业助理医师通过率均为全省第一。近年来，学校年底就业率均在96%以上，用人单位综合满意率在95%以上。