浅谈核心素养背景下的高中历史教学实践途径

杨贵娟

摘要：在核心素养的教学理念下，教师都需要对于不同的知识的讲解途径，进行合理的探索，这样才能够提高课堂知识内容教育的实践性，也能够优化课堂中学生的学习效果，因为学生在进入到高中阶段开始学习之后，对于历史知识能力的学习并不是特别的具备趣味性，这样就会降低学生在课当中对于知识领域的讨论欲望，也会影响到学生后续的对于历史知识年的学习，所以教师在开展不同的教学方式的前提下，都需要将趣味化的教学活动进行合理有效地引入，这样才能够不断地增强学生在课堂中的学习潜力，而且通过导入趣味性的教学问题，也能够强化学生之间的合作学习的探究。因此本文就浅谈核心素养背景下的高中历史教学实践途径，进行分析，并提出指导建议。

关键词：高中历史;教学实践;导入趣味问题;强化合作探究;开展情境教学

中图分类号：A 文献标识码：A

通过开展不同的合作教学的方式，不仅能够让学生在对于知识内容进行合理的讨论的过程中，增强自己在课堂中的学习能力，也能够让学生的历史性的学科思维得到有效的发展，所以教师在针对不同的教学问题的讲解，都可以进行合理探究的过程中，就能够优化课堂中的教学效果，而且也能够提高学生对于知识内容的学习解读的趣味性。在面对学生所提出的不同的历史性的学习问题的过程中，教师都需要拓宽学生对于知识内容的思考的范围，这样才能够将补充性的教学资源进行合理有效的运用，在导入不同的趣味化教学形式的过程中，都可以引导学生对于知识凝的运用的实践性，得到一定的提升，所以教师也可以开展不同的合作探究的活动，并且能够让学生逐渐的进入到这个学习的活动中来，增强学生在课堂中的学习参与度，才能够让学生有一个良好的历史知识能力的学习体验。

一、导入趣味问题，实现趣味式教学

在提高对于历史知识内容讲解趣味性的过程中，教师不仅能够提高学生的历史学科核心素养，也能够实现素质化的教学。

例如，在教授学生学习“诸侯纷争与变法运动”这一章节内容时，关于不同的诸侯的纷争的原因，以及战争发生的背景，进行合理探究的过程中，教师才能够让学生将各个国家的变法运动，与背后的发展过程进行良好的结合，通过导入趣味性的教学问题，也能够激发学生的探究学习的欲望，所以教师在运用核心素养教学理念的过程中，都可以积极的改变自己对于历史知识内容的讲解思路，这样才能够实现趣味性的教学，并且不斷的帮助学生提高自己在课堂中的学习参与度。

二、强化合作探究，提高学生的分析能力

通过强化学生的合作探究的学习能力，能够让学生对于不同的史料问题，都可以进行合理的分析，这样才能够增强课堂中的教学有效性。

例如，在教授学生学习“两宋的政治和军师”这一章节内容时，学生在对于南宋和北宋的政治理念，以及军事发展的情况，进行合理对比分析的过程中，才能够不断地强化学生的合作探究的学习意识，也能够增强课堂中的讨论学习的氛围，所以教师都可以将不同的食疗知识内容都可以进行良好的运用，这样能够提高学生对于历史知识能的分析能力。让学生对于不同的历史性的文化知识内容，进行合理的探究的过程中，才能够逐渐的建立起学生的历史性的学科思维，也能够让学生在学习相关的知识内容的前提下，都可以通过不同的时间轴的表达，这样才能够增强学生的空间感受，所以教师在将核心素养的教学里面进行有效运用的过程中，都可以对于课堂中的教学环节进行合理的创新。

三、开展情境教学，丰富学生的情感体验

在开展相关的情境教学活动的过程中，教师都可以将核心素养的教学理念，进行合理有效的运用，丰富学生对于史料问题的解答。

例如，在教授学生学习“三国至隋唐的文化”这一章节内容时，在面对不同的三国文化的过程中，教师都需要引导学生从课后的学习中获得不同的学习资源，而且也通过观看不同的书籍的方式，对于相关的知识内容都可以进行合理的解读和分析，这样教师在开展情境教学活动的前提下，才能够让学生在参与的过程中，逐渐的内化自己对于知识内容的解读，也可以丰富学生在课堂中的学习情感体验。教师在运用不同的教学视频的方式，将文字性的教学语言，通过画面的形式进行合理呈现的过程中，都可以帮助学生更加直观地获取到知识内容，这样才能够降低学生在课堂中对于知识内容的理解难度，也能够深化学生对于知识内容的学习影响，所以在这样的教学前提下，教师都可以通过核心素养教学理念在课堂中的运用，不断地提升学生在课堂中的学习质量。

总而言之，面对学生所提出的不同的学习疑问，教师都可以引导学生从不同的历史知识内容的分析中得到相关的学习答案，因为关于历史知识内容的学习，是需要学生具备良好的逻辑思维的，而且也需要让学生对于不同的事件的发展，有一个具体有效的认知，这样才能够不断的丰富学生的学习情感的体验，让学生能够在不同的情景活动的参与中，都可以逐渐的发挥自己的思想情感，这样才能够内化学生对于历史知识理论的解读，而且也能够增强学生的时空感知能力。所以教师在基于核心素养的教学理念下，都需要对于学生的素质化的学习能力进行良好的培养，这样才能够不断的优化学生在课堂中的学习表现。

参考文献

[1]陈昌帅. 基于历史核心素养的高中历史课堂提问技巧探究[J]. 考试周刊，2019（94）：120-121.

[2]白晨晓. 谈基于核心素养视角下高中历史史料教学策略[J]. 软件（电子版），2019（10）：119.