落实“双减”，聚焦计算教学

李庆 谭吕

摘要：随着“双减政策”的出台，教师需要创新教学方法、运用多样化的教学模式，向课堂要质量。在数学教学中，教师应落实计算教学的有效性，提高学生的计算能力和计算水平;教师也应该摒弃陈旧的教学理念，让以学生为主的教学理念生根发芽，提升学生对知识的兴趣，从而提高学生在课堂的学习效果和学习水平。

关键词：计算教学;数学;双减

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-52-

小学数学计算较简单基础，但对于没有系统地接触过数学知识的学生而言，也具有一定的难度，如果学生无法及时地理解教师所教授的计算原理和方法，学生的学习质量就会不理想。对此，教师要创新教学方法，运用新颖的教学方式教导学生，让学生感受到数学知识的趣味性，从而提升学生的学习效率。同时教师要贯彻落实双减政策，在不增加学生学业负担的同时提升学习质量。

一、双减的意义

双减政策针对义务教育阶段的学生，主要是减轻作业负担和课外培训的负担。随着社会的发展，经济的进步，人们对学生的基础教育也越发地重视，部分家长为了能够加强学生对知识的掌握，往往会让学生参加课外培训，但是由于学生没有足够的精力兼顾课内外的教学，使得学生的压力不断增大，学习的质量也没有得到提升。这样的教学方式不仅无法提升学生对知识的兴趣，更会让学生产生厌恶学习的心理。学习对于学生来说是主要的任务，但是从学生的生理、心理特点来说，他们并不能时刻保持学习的状态，家长和教师都应该关注学生的全面发展，教会学生各种技能，培养学生的兴趣爱好，让学生发展综合能力。在如今，应试教育已经被逐渐地淘汰，教师首要的目标是加强素质教育，让学生的综合素养得到发展，并与此同时减轻学生的作业负担，让学生能够身处于一种更加轻松愉悦的学习状态，激发学生的主动性和积极性，这样的教学模式会对学生以后的学习和发展起到重要的作用。

二、当下小学数学课堂存在的问题

（一）教学模式单一

在当下的教学中，教师往往是以讲授式的教学方式教导学生，单一刻板的教学方式无法激发学生的学习兴趣，更无法让学生提升学习的质量。教师要构建良好自由的环境让学生加以学习，但是在实际教学中，教师为了能够提升教学效率和速度，将大量的时间用于讲解知识点，没有留出充足的时间供学生思考，造成了大量的问题的堆积。

（二）教学理念落后

在教学中，教师要及时地转变教学的理念，但是应试教育深入人心，一大批的家长和教师就是从一个重视分数和成绩的大环境中成长起来的，他们都忽视了对学生思维与能力的培养，让学生无法提升学习的兴趣。而且在教学中，大部分教师在大部分常规课中都以自己为教学的中心，没有体现学生的主体地位，让学生无法提升自主学习意识，从而无法提升学习的效率与质量。

三、双减政策下，重视计算教学

数学计算能力和习惯的培养对于小学阶段的学生十分重要，并且这也是许多学生容易出错的内容。部分教师并没有意识到对学生进行计算能力训练的重要作用，一直都将学习效果不佳归结于学生的粗心大意，实际上，计算题的训练环节能在很大程度上帮助学生提高自身的数学思维以及培养学生的數感，同时，这一训练内容也会提高孩子对学习数学的自信心和主动性。因此，在数学课堂中，教师有必要让学生打好计算的基础。

小学阶段所涉及到的数学知识是环环相扣的，计算方面每一层次的训练内容都为接下来的学习奠定基础。在实际的教学中，教师需要讲清楚算理和算法。其中，算理就是计算过程的道理，主要强调学生计算时的思维方式，让学生思考为什么这样算;算法就是计算的方法，是计算原理的记录和总结，本质上就是思维过程的简单化，算法具有程式化的特点，学生只需要按照固定的操作步骤来解决问题，使运算的整体过程更加方便、准确。理法不分家，学生若能说清楚算理，算法自然就能掌握。以下本文将提出几点开展计算教学的策略。

（一）多媒体教学

小学阶段的计算比较基础，所以教学目标主要是培养学生的计算能力和习惯。如果学生的计算水平比较差，不仅会算错自己会的题目，也会浪费时间和精力，无法提升学习的效率。在教学的过程中，教师可以通过多媒体将算理的讲解过程录制成微课视频，将抽象的知识点形象地展示出来，也能让学生在有需要的时候重复观看视频，加深对知识的理解，提升学生的学习质量。

例如，教学《除数是两位数的除法》时，教师可以将计算的具体步骤以视频或图片的方式展示出来，让学生能够更加直观地了解每一个计算步骤，理解从被除数的前两位开始除的算理，让学生加深对知识的理解与记忆，从而提升学生的学习效率，教师可以让学生模仿着视频内容梳理计算原理、总结计算方法。这样的教学方式不仅可以提升学生的学习兴趣，让学生更加轻松地学习，更可以活跃学生的思维，让学生能够随着教师的讲解加深对知识本质的认知。

（二）游戏化教学

小学生对游戏没有抵抗力，教师可以将游戏引入到教学中，让学生在游戏情境中完成学习任务。在数学课堂上，教师可以引用故事、导入新课，也可以让学生进行角色扮演、相互比赛，提高学生的参与程度。有效的游戏教学要求执教教师功在课前，完善好教学设计，做好学习活动的组织者，这是游戏教学的有力保障。

例如，教学《小数乘法》时，教师可以创设商场的买卖情景，让学生充当消费者和售货员，计算多份商品的价钱以及找补问题，以不同的身份参与计算，感受计算在生活中的实际运用，通过这样的教学方式，既可以体现出数学知识的趣味性，又可以提升学生的学习效率与质量。

（三）学习共同体

虽然是小学阶段的孩子，但是搞起学习共同体来，也不会逊色。学习共同体是以小组为载体进行学习的一种模式，教师可以组织培养学习共同体，以小组合作的形式进行计算练习，以团体比赛的形式训练孩子计算的效率和准确率。

结束语

综上所述，随着双减政策的落实，教师要构建轻松的教学环境教导学生，让学生轻松无压力地进行学习，并且教师要与家长联合，让学生无论在学校还是在家中都能够展开自主学习，同时，教师还需要意识到在双减政策背景下开展计算教育的重要性，不断地总结教学经验和教学方法，使学生提高计算速度及准确率，从而提升学生的独立思考的能力，扩展学生的思维见解，让学生更加全面的成长。

参考文献

[1]王秀南.小学数学计算教学探究[J].科学咨询，2021（16）：258-259.

[2]李朝晖.如何优化小学数学计算教学[J].国家通用语言文字教学与研究，2021（8）：138.