小学数学有效教学之思

侯碧蓉

摘要：如今社会，效率成了一个关键的词，提高效率讲求实效成了一件事情的标准要求。对于小学生来讲，适逢双减初期，要减轻学生课业的负担，但是不能降低学习标准，要求教师还要高标准完成教学目标，那么完成这一切的前提就是要向有限的学习时间要效率、要成果。本文就如何将小学数学课堂有效性进行提升进行了思考，探讨出对应的解决办法，来解决现在小学数学教学所存在的一些问题。

关键词：小学;数学;有效;思考

中图分类号：A 文献标识码：A

有效教学策略就是在有效的时间内为达到教学目的而采取的手段和方法，数学教学的有效教学策略是完成小学数学教学目标的重要影响因素，但是由于数学这门学科的逻辑性、连贯性强的特点，导致尤其是小学生在进行学习的时候会有枯燥无味的感觉，加之传统的教学方式就是一根粉笔、一个讲台加上一位老师就构成一个课堂的教学模式，使之更加枯燥。即便教师再使劲的讲，学生们的学习效率还是低，所以就要求教师针对学生的个性特点，改进课堂教学模式，紧抓效率不放松，更好促使学生学好数学。

一、小学数学教学的现状

数学是小学生学习生涯中必不可少的一门学科，传统的数学教育，往往形式比较单一，也没有什么能吸引住学生们注意力的好办法，只是依靠数学教师的一张嘴、一支粉笔、一块黑板，这种教学模式，学生难以融进课堂，不能跟上教师的思路，就会一步跟不上、步步跟不上，学习兴趣不高，造成很多知识点属于死记硬背，当知识点增加时，学生就有些处理不过来，没法理解，而教师只注重最后的题目是够能答对，不去思考学习的过程，最后导致学生失去了对数学的兴趣，失去了对数学的探究之心，导致教师教学的失败。

二、小学数学有效教学策略

新课改对小学数学教师提出了更高的要求，要求教学要更具有生活性，要将课堂变为学生的课堂，要根据学生的实际特点灵活运用教材内容，改变课堂上简单的将知识生搬硬套，剔除那种“反正我讲了，会不会那就不是我的问题”的固有想法，要想办法让学生积极的进行学习。

（一）善用情境教学，激发兴趣

情境教学是最近一段时间比较流行的教学方式，经过各大教师的实践可以证实，情景教学可以有效激发学生对数学的兴趣。将抽象的数学题转化为实际的情境问题，引发学生的思考，思考就会产生疑问，有了疑问就会开始想要解决这个问题，在实践中解决问题，得到自己的见解，要比教师在讲台上口若悬河的大讲特讲效果要好得多。

比如，小学阶段的小学生对未知的一切充满好奇和好胜心，教师可以抓住这个特点，创设一个竞争的情境教学模式，利用学生们的好胜心，把简单的数学课变身成为一个竞赛的方式，将学生们的注意力一直保持在一个高度集中的状态，在竞争中提升学习能力，消除数学带来的枯燥感。可以比赛进行混合运算的计算，分组进行，哪一组错的少为胜利，然后由组内计算能力不太好的同学来进行讲解，这样可以重点提升个别同学的混合运算能力。

（二）注重联系实际，培养积极性

数学虽然是一门学科，但是是生活中不可缺少的一种能力，原来学生们觉得数学难是因为觉得数学是单独的，跟生活无关的，所以会举得枯燥，教师要深刻体会学生的这种想法，要在教学过程中时时刻刻将数学与生活实际相联系，学好数学不光是为了将来考试中得到的好成绩，而是实实在在可以为我们解决实际问题的手段。

比如学习除法时，单纯教授除法，学生们会觉得除法学了有什么用，这几个数来回倒来倒去没有任何意义。但是与生活联系起来就不再是简单的、冰冷的数字了。学习30÷5，只是告诉学生们30里面有几个5，如果转换一下场景，小红今天过生日，我想買几盒饼干送给她，饼干5元一盒，妈妈给我30元，我能买几盒饼干？这样一来，学生们就会深刻意识到数学是真的可以看得见、摸得着的生活技能，培养学生们学习数学的积极性。

（三）利用分组教学，提升参与感

合作学习是一种非常有效的学习方法，但首先应注意激发学生合作学习的动机和愿望。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间达到相互激励、相互促进的地步，同时还可以培养学生的合作精神，从而提升学生的参与感，提升教师教学效率。

比如让学生对不同种类车辆通过的情况进行统计。学生独立统计时，尽管很认真地进行观察与记录，但仍无法准确进行统计。这时，有学生提出了小组合作进行统计，这种想法马上得到了大家的赞同。正是这样的一个教学方式，激发了学生的合作欲望，使学生自然地感到分工合作的重要性，并通过合作顺利完成了任务。

不可否认，数学的学习过程是枯燥无味的，同时，数学学习又是必不可少的，所以这就对小学数学教师提出了更高专业水平的要求，要想发设法的吸引学生们的注意力，激发他们对于学习数学的兴趣和积极性，摒弃过去那种传统的、过时的教学模式，根据本班学生的年龄、性格和生理特点，制定特有的数学教学模式，在规定的四十分钟的数学课里，提升教学效率，向教学方法要效率、向有限的时间要效率，才能激发学生们强大的潜在能力，完美高效的完成数学教学任务。

参考文献

1.明光华.浅谈小学数学教学探究[J].教育教学，2019，（30）：98.

2.朱玉芳.小学数学教学策略[J].西部素质教育，2019，5（19）：247.