初中数学教学中运用小组合作学习模式的实践研究

栾丽丽

摘要：随着我国教学改革事业的不断深入与发展，在初中数学教学中，数学教师运用小组合作学习模式进行教学已经成为普遍现象，并且在实践过程中，取得了较好成绩。小组合作教学模式不仅可以将学生主体地位进行体现，激发学生对数学知识学习的兴趣，让学生在相互交流过程中进行主动学习，也可以让课堂氛围变得更加活跃，缓解学生长期学习中出现的厌烦感。以下是本文对初中数学教学过程中小组合作学习模式教学活动创设进行的探究。

关键词：初中;数学教学;小组合作;教学模式

小组合作学习模式实际上指的是教师在课堂知识讲解中，听过让学生相互合作的方式进行学习，这样既可以激发学生的潜能，也可以提升学生学习能力。小组合作学习模式与我国教学改革中相关要求相符合，教师利用小组合作学习活动设计，引导学生对问题、相关数学知识进行探究，对学生思维活跃度、解决问题能力、发现问题等能力进行培养，对课堂教学目标实现、教学质量与效率提升具有重要作用。

一、小组合作学习模式在初中數学教学中运用的意义

（一）有利于改变传统教学模式，激发学生学习主观能动性

初中数学教师利用小组合作学习模式进行教学，可以改变传统教学方式，丰富课堂教学活动，促进学生全面发展[1]。首先，初中数学教师在运用这一模式进行教学时，会主动改变自身传统教学观念，会将课堂主动交给学生，让学生通过小组探究的方式进行学习，这样既可以对学生学习能力进行提升，也可以提升学生自主学习意识。其次，在初中数学知识中，部分知识属于理论性知识，教师想要学生能够更好的学习这部分知识，并且能够运用所学知识解决问题，就需要提升学生学习积极性，让学生的数学思维变得更加开阔，这样学生才在利用数学知识解决问题时，才可以懂得用辩证思维解决问题。

（二）有利于提升学生在课堂教学中的参与度

利用小组合作模式进行数学知识讲解，可以让学生切实参与到课堂学习中。每一个学生都是单独存在的个体，每个学生都有自己喜欢的科目。如果初中数学教师想要对学生进行全面培养，让每一个学生的数学成绩有所提升，那么教师就需要让每一个学生都可以获得数学知识[2]。小组合作学习模式在课堂教学中的运用，可以将学生之间的关联性加强，激发学生的学习积极性，让学生在相互影响下主动学习。此外，这一教学模式也可以让不认真学习、课堂容易溜号学生变得更加认真，学生只有认真学习数学知识，才可以为小组学习做出贡献。

二、初中数学教学中运用小组合作学习模式教学的方式和要求

（一）项目合作教学法

项目合作教学法是教师通过给小组学生布置学习任务，学生在接受到任务后，根据自己的特长完成项目中的一项内容[3]。在初中数学教师通过小组合作进行教学时，也可以按照这一方式进行教学，这样皆可以让学生的优点被发现，也可以增强学生责任感，让学生主动参与到项目任务完成中，这对学生全面发展、综合素质提升以及教学质量提高等都具有重要作用。

例如，在初中数学教师为学生讲解《平均数》相关知识时，首先，教师可以对合作项目进行确定，而后在对学生进行分组。如，数学教师可以让学生对“平均数”的概念以及“平均数”计算方式进行探究。其次，教师可以让每个小组学生将这一项目进行自主分配，这样既可以保证学生参与到了活动中，也可以提升学生探究能力与思考等能力。最后，教师可以让小组学生对自己负责项目内容进行总结，加深学生对相关知识的印象。

（二）让学生在小组合作学习模式中进行竞争合作

教师想要将小组合作学习模式有效性进行提升，就需要让学生在相互合作中进行竞争，这样既可以提升学生学习积极性，也可以提升课堂教学质量。数学教师根据学生之间的差异性将学生进行科学分组，通过各小组竞争方式让学生进行自主学习，不仅可以提升学生竞争意识，也可以让学生懂得相互合作的重要性，这对学生未来学习与发展都具有重要意义。

例如，在初中数学教师为学生讲解《圆的对称性》这一章节知识点时，在教师将学生分组后，教师可以主动对学生进行提问，让学生通过比赛回答问题的方式进行学习。如“同学们在学习与圆相关知识后，是否能够判定出圆是否是对称图形，如何证明自己的判断？”，在这一问题的引导下，每一个小组的学生都会进入到讨论阶段。这时，教师可以对学生说，最先回答问题的学生，并且回答问题正确的小组，可以获得一个奖励。这样学生就会在短时间内进入到研究状态中。

（三）把握合作时机，正确引导学生，提高合作效率

各小组要根据老师设计的问题先进行组内讨论，必须达成组内的意见一致，当学生们的答案与老师的期望产生矛盾时，老师进行适当引导，激起学生们的疑惑和找出产生矛盾的原因的欲望，教师要把握住这个合作的时机，当然这些时机和机会大多需要老师事先设计好，使得合作讨论自然而又必要，而不是生硬的插进来的，体现出老师驾驭课堂的高潮艺术。一般地需要讨论的问题或有趣味性或需要合作完成的任务难度较大、比较复杂的，所以老师应估计好所需的时间，让讨论和合作尽量充分，达到一定预期效果，不然就流于形式。

结束语：

初中数学教师通过小组合作方式进行教学，将学生学习兴趣进行提升，让学生在相互探究中彼此学习，这样既可以完成对学生全面培养的教学目标，也可以促进教学任务的完成，从而提升学生的数学素养。

参考文献：

[1] 李芳环. 小组合作学习模式在初中数学教学中的运用策略分析[J]. 考试周刊，2021（17）：74-75.

[2] 万美成. 小组合作学习模式在初中数学教学中的运用[J]. 中外交流，2017（10）：201.

[3] 梁文锋. 小组合作学习模式在初中数学课堂教学活动中的运用[J]. 文理导航·教育研究与实践，2018（7）：169.