初中语文教学中如何开展高效复习

樊诗棋

摘要：高效复习是学生在每个阶段都十分重要的一个学习过程，因此，教师如何引导学生进行高效的学科复习是十分重要的。教师在教学过程中突出教学过程中的重点难点帮助学生加深对复习的重点有所了解，同时，教师可以引导学生通过系统的梳理所学的知识构建自身的复习体系，帮助学生高效的进行复习整理，最后，教师可以引导学生对自身的错题进行有选择的整理，参考自身易错的特点进行错题整理。教师通过引导学生高效的复习有助于学生高效的吸收知识，减少学生知识的漏洞，帮助学生完善学习体系。

关键词：初中语文;高效复习;系统学习;整理错题;结合考点

中图分类号：A 文献标识码：A

复习是学生学习生涯过程中的一个老生常谈的问题，但是学生对复习虽然重视却仍然有一部分学生不能构建良好的复习体系，因此，这部分学生的复习效率并没有拥有完整自我复习体系学生的效率高。此时，教师在初中的语文教学的过程中不仅要教授学生课程知识还需要帮助学生构建自身的复习体系，帮助学生完善自身的知识网，巩固学生的语文知识与语文学习能力，加强学生的复习能力，提高学生的学习效率。

一、结合重点考点

初中语文高效复习当中，教师需要在课程教授的过程中将课本的重点与考点强调出来，帮助学生通过结合教师所强调的重点与考点进行相对应的知识梳理。这个复习的过程既有助于学生根据语文课程的预习效果进行反思与总结，也有助于学生对往后的语文复习当中能够更快地梳理自身薄弱点，将自身的薄弱点逐一攻破，从而提高学生在初中语文复习的过程中的复习效率。

例如，教师在教授《桃花源记》的过程中时，将课程的重难点与考点以强调的形式在PPT中显示出来，帮助学生在教师教授课程的过程中能够明确的关注课文所讲授的重点与考点，帮助学生在学习与复习的过程中更明确的抓住学习与复习的重点，减轻学生学习与复习过程中的压力与难点，帮助学生更好的通过教师课程所教授的重难点与考点内容进行有序的复习，而不是面对着课本作无用功，帮助学生复习方向更明确，提高学生的复习效率，培养学生的学习以及复习能力。

二、系统整理知识

高效的复习过程之中离不开学习前教师的细心教导，将重难点进行标注，同时在复习的过程中也需要学生一定的自主性。在学生初步进行复习时，教师要对学生进行正确的引导，帮助学生通过课程内容重难点进行系统的梳理，帮助学生能够在日后的复习当中形成自主梳理课本知识重难点的习惯，帮助学生通过把所学的知识系统化，从而帮助学生更好的将课程所学习的知识进行系统梳理与复习，提高学生的学习效率，增强学生的学习主动性，帮助学生树立良好的学习习惯。

例如，教师在教授《范进中举》过程中，教师不仅要将课程的重难点内容列出，还要教授学生系统整理知识的方法，帮助学生在课程的学习当中逐渐熟练知识系统化方法，帮助学生更好的梳理知识，梳理自身知识的薄弱点。教师在教授《范进中举》的过程中，将课文所要求掌握的重难点在课件中进行显著的标出，同时将多个标注的重难点进行内在梳理，引导学生发现各个重难点之间的潜在关系，并通过联系不同重难点的潜在关系将所学的重难点联系起来，让学生在系统化梳理知识的过程中更好的理解知识重难点，减轻学生在复习过程中的压力，提高学生在复习过程中的复习效率，提升学生学习的自信心。

三、参考整理错题

失败乃成功之母，这是亘古不变的道理。因此，教师在教学过程中要引导学生在复习的过程中发现自己的问题，要引导学生重视错题的整理并且对错题“温故而知新”才能更好地提高学生的复习效率，提升学生的学习兴趣，并且提升学生的总结归纳反省的能力，对学生日后自主的进行复习大有裨益。教师引导学生重视错题整理的同時还需要教授学生如何使用错题，帮助学生在复习的过程中能够正确的使用错题，让学生在复习时能通过参阅整理的错题对自身的学习有更进一步的探索与发展，帮助学生在学习的过程中能够高效的提升自我，更好地掌握学习方法并将为自己所用。

例如，教师在教授《香菱学诗》的过程中，教师要针对课程所教授的知识、重难点、考点对学生进行一定作业量的布置，教师通过作业的布置当中考察学生相关知识的掌握程度，帮助学生发现自身作业的问题，在发现问题同时学会逐步解决自己的问题。学生通过整理《香菱学诗》相关的错题过程当中发现自我阅读答题亦或是古诗词、文言文积累较少的问题并加以相应的积累，查缺补漏。学生在整理完作业错题的同时还需要经常性参阅自己的错题本，让学生在参阅自己错题本的过程中增加自身反思能力以及考场应对能力，降低学生在考试的过程中出现重复性的错误以及不必要的错误，提高学生复习效率的同时增加学生的学习能力。

总之，初中语文教师在课程教授的过程中一定要强调培养学生的自主复习能力，帮助学生通过结合课程重难点、考点对所学的知识进行相关的梳理，构建课程重难点之间的关系，加深学生在复习的过程中对所教授知识的理解;同时，教师要引导学生对所学知识进行系统化整理，帮助学生在复习过程中明确自身的知识薄弱点，能够让学生更有针对性，更有效率的进行复习;最后，教师要培养学生自主参阅错题本的习惯，让学生通过多次、反复的参阅错题本能够熟练的掌握薄弱点，对自身进行拔高，提高语文学习的效率和复习的回报率。

参考文献

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