浅析高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

白锋

摘要：在高中语文课堂上，教师的教学方式较为死板，习惯了使用单一的教学方式进行讲解，学生在课堂上提出的一些思维意见都会被老师误认为是学生在扰乱课堂纪律，没能很好体现课堂的交流互动。当学生发表自己的意见，却得到老师的批评，这样学生就会失去和老师互动的兴趣和勇气，不敢大胆的发言，或者在进行思考的时候，为了趋于大众化而不能表达自己个人真实的想法。导致学生对于不同文章在思维方式上都呈现出统一性，思维存在很大的局限性，没能得到知识视野的拓展。

关键词：高中语文;语文思维能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

近些年来，随着高考制度的不断改革，学生的学科素养以及综合能力越来越受到重视，过去分数第一的思想已经逐渐被摒弃，因此，高中语文教学也进行了大刀阔斧的改革，帮助学生培养语文思维能力成为了当前高中语文教学中的首要目的。

一、丰富教学内容，保证教学方法的有效性

传统的教学方式不仅不符合新课程标准的要求，也不符合社会逐渐发展后对人才的需求，因此学生和教师都要及时做出改变，来顺应时代的变化与社会的发展。传统的教学方式比较单一，主要就是老师讲学生听的方式，这种教学方式长时间使用下去老师和学生都容易产生疲劳心理，无疑增大了学习的枯燥性，不仅使学生的学习效率降低，也容易打击老师的教学积极性。长此以往，可能基本的基础知识学生掌握起来都很困难，对语文思维的培养就更困难了，因此高中语文教师在教学的过程中应主动地去丰富教学内容，创造一些新颖的教学方式，适当地给学生一些主动权，这样有助于激发学生的好奇心与学习的主动性，同时可以通过一些问题的设计来活跃课堂氛围，问题的难度要适中，如果难度太大学生会产生厌烦心理，同样如果太过于简单学生又会感到没有挑战性。

例如，在学习《荆轲刺秦王》一课时，首先，可以采用假设的方式对学生进行提问：“如果荆轲刺杀秦王成功了，那么将会产生怎样的后果？”这种开放性的题目几乎每一个学生都有话可说，加强了学生的课堂参与感。其次，前面提到要丰富教学形式，教师在对教学形式进行创新和丰富时，要掌握好度，因为教学的形式也只是为了教学进行的辅助，不能过度使用，如果教学手段过于花哨的话，就会让学生产生本末倒置的感觉，反而不利于学生语文思维的培养。

二、营造自由宽松的课堂氛围

随着高考制度的改革以及新课改的推进，高中教学迎来了较大程度的变革。过去由于学业上的压力，高中教师不得不在教学时间的分配上进行一些干预，为了尽快完成教学目标以提高教学效率，教师在课堂上留给学生自由发挥和探索的时间一缩再缩，这种教学模式下，在使得课堂节奏加快的同时，也使得课堂氛围变得严肃刻板，学生在课堂氛围的压力下也难以有积极活跃的学习态度，不利于培养其语文思维能力。因此，未来应该在课堂氛围的营造上加以改变，教师要明确高中阶段的学生已经发展为一个拥有独立思考能力和自主意识的个体，在教学中应该将主动权交还给学生，教师主要负责对课堂整体节奏的把握和对学生的监督管理上，以此营造一个自由宽松的学习氛围，激发学生的学习主动性。例如，教师可以采取划分学习小组的形式，将学生分为若干个小组，在提出问题后首先由学生自行在小组内讨论，继而由每个小组推举出一个代表在全班同学面前发言，以此来锻炼学生的自主思考能力。

三、关注学生心理状态提高学生学习兴趣

想要提高教学效果，培养学生的语文思维，教师要关注学生的心理状态，因为不同的学生，对于学习有不同的想法，心理状态有很大的差异，尤其在进入高中阶段后，大量的知识内容，导致学生压力增加，因此在进行语文教学时，教师要重视学生的心理状态，才能培养学生的语文思维。语文教师在阅读课上要善于利用学生的不同心理特点，要根据学生的不同兴趣和阅读学习兴趣，借此机会做出越来越具体的语文教学参考，以此来激发学生阅读水平的有效提高。学生在进入高中阶段后，因为有了更加繁重的学习任务，所以上课时状态不够积极，遇到问题并不会主动提问。其次学生对于阅读等内容缺乏兴趣，教师必须要改善学生的抵触情绪，才能起到应有的教学效果，而教师不仅要进行引导，要根据学生的情况制定教学方案，從而培养学生的语文思维。当下教师要注重培养学生的兴趣，这也是提高学生思维能力的关键，可以逐渐增加学生的语文思维，促使其获得综合性的提高。

四、以课外阅读为平台提升思维能力

在信息化的时代，很多东西都是需要我们不断地探索和发现才能够得到更多的学习经验。在语文的学习中，阅读是很重要的学习方式，阅读能力的培养从小学语文就开始十分重视，学生只有通过更多的阅读才能够得到潜移默化的影响，促进学生内在的文学涵养的培养和阅读能力的提升，学生阅读能力提升就更能提升自己的思维能力。而教师在课堂上讲解的文章数量是远远不够的，学生还是需要借助课外阅读的一些平台进行阅读。尤其是在对一篇课文讲解完之后，教师可以针对这篇课文推荐学生去阅读一些相关的书籍，趁着学生刚刚学习的热度和兴趣，鼓励学生去通过课外书籍的阅读了解更多的内容。

例如，学生在学习《鸿门宴》这篇课文的时候，教师可以在课程结束的时候，让学生去阅读《屈原列传》《项羽本纪》等等相关的课外书籍，通过课外阅读加强学生对更多历史故事进行了解，在了解中启发学生去更多的思考，以此提升学生的思维能力。

结束语

综上所述，现如今语文思维能力的培养已经成为高中语文教学的重点目标，未来加强对语文思维能力的培养也是必然趋势，因此，身为教师应该勇于改革创新，为学生学习能力的提升打下坚实的基础。

参考文献

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