STEAM教育提升数学阅读理解能力初探

黄霞 郑扬坤 尹游建 张杰

摘要：随着社会经济的发展，时代对人才需求更加趋于全面化。现代教育也在引进了STEAM教学模式，尤其是在高中数学阅读理解题中，该教育模式力求在科学、技术、工程、艺术、数学五大要素基础之上，以现代化的网络技术手段作为保障，提高学生数学阅读能力，锻炼学生实践操作技能，鼓励学生自主探究，掌握数学学习的内涵。

关键词：STEAM教育  提升  高中数学  阅读理解能力

中图分类号：A 文献标识码：A

一、STEAM教育的基本理念及核心特征

STEAM教学是一种新型教育理念，其每一个字母都有着深刻的含义，分别代表了科学、技术、工程、艺术、数学五大学科，旨在将每一学科的精髓融于一体，培养全面发展的复合型人才。以数学学科为基础，将每一学科的知识联系起来，对学生的实践能力、文化素养进行重点培养，挖掘学生建立自己的数学体系的潜力，以学生为课堂主体，增强学生应用知识解决问题的能力。STEAM教学以整和的教学方式培养学生掌握知识与技能，利用知识迁移解决问题，该教育具备六大核心特征，整合的知识文化教育体现了它的跨学科性;在教学中增加科学技术和工程美术的相关知识体现了它的艺术性;鼓励学生自主解决实际问题发挥其主导作用提现了它的体验性;在问题解决中重视创设情境体现了它的情境性;在群体中相互启发，构建群体知识体现了它的协作性;通过要求学生设计促进知识融合与迁移体现了它的设计性。STEAM教学的应用与发展，提升了学生问题解决能力，加深了学生数学学习的深度。

二、利用STEAM教育提升高中数学阅读理解能力

（一）利用STEAM教育模式开展“项目式阅读”

数学是学生高中阶段必修的一门课程，且这一阶段要求学生掌握内容极多且复杂，对学生的思维逻辑性有着较高要求，针对学生数学阅读理解能力受限这一现状，特基于STEAM教学理念，对学生开展“项目式阅读”模式，即针对某一模块的相似题型进行整合，作为一个项目，通过同类数学概念或者阅读题型的归纳组合，能够帮助学生快速与相应知识点建立联系，在一定程度上减少了数学阅读的晦涩，将深奥的数学专业术语置于同一项目内，找到该类题型的普遍特征，抓住这类题型题干中的侧重点，为理解这一类型题做好铺垫。

比如在学习函数相关知识时，由于函数学习贯穿于整个高中数学中，所占比重较大，且不同函数之间关于定义域、值域、定义域和值域等性质容易混淆，在解析该类数学问题时，可以将其归为同一项目，通过大量阅读类似题型，总结出该种题型的解题关键，用开放性思维提炼题干的精髓，通过阅读同一项目类型题，比较题目的相同点与不同点，进而总结出该项目题型的解题思路及其运用到的数学知识点。

（二）利用STEAM教育的核心特征开展“组合式阅读”

顾名思义，“组合式阅读”即是将具有同一主题的相关材料，包括阅读文字、图表材料结合于一体，不同代表形式之间相互独立又彼此关联，形成一种综合式阅读和研究性阅读的方式。“组合式阅读”对学生的敏感力和判断力有着极高的要求，学生需要在复杂繁琐的题目描述中，根据自己的理解，筛选出解题所需的要点信息。为了培养学生的综合思维能力，近几年的数学题融多模块知识点于一体，这就要求数学教师要从题目多重角度出发，以STEAM教育的协作性和跨学科特征为基础，开发数学的“组合式阅读”，让学生巩固“组合式阅读”的考察特点，掌握答题技巧。

例如在教授“面积、利润最大化”这一类数学问题时，要求学生熟练掌握各类型函数的相关性质与运用技巧，才能够通过阅读文字题目及图表信息对问题做出合理的数学模型，借助线性规划或函数的相关性质，求得最大化的解。

（三）利用STEAM教育的特色开展“实验式阅读”

数学阅读教学的开展，以课堂作为载体，是数学教学中的一项重要内容。高效提升数学阅读水平，就要贯彻落实素质教育方针，在STEAM教育模式下，开展“实验式阅读”，可以训练技能，鼓励学生发挥学主观能动性，自主探索事物的自然发展规律。数学阅读不仅能够加深学生对数学文化的理解与认识，也能让学生加强数学文化认同感，从而对数学学习产生浓厚兴趣。传统的数学教学，已然不再适用于现代社会发展方向，且与当今教育目标不再匹配。让学生借助实验式教学，

从已知知识点出发，在有一定的知识储备基础下，新旧结合，通过实践和操作反复实验，在增加感性认识的同时，形成数学概念，了解，强化学生数学应用意识，将理论的数学知识转化为实践的数学。教師按照既定的教育目标，引导进行实验式阅读的探究与实践，提升学生阅读理解水平。

例如在教授正弦函数相关知识时，为了让学生深入了解正弦函数的数学概念，教师可以利用切割圆柱母线的方法，得到正弦曲线的形状，在实验中帮助学生理解了数学概念，完成了教学目标。

总而言之，STEAM教学对提升高中阶段学生的阅读理解水平有突破性的帮助，该教学模式的推出，是培养学生全面发展的有效途径，也是改变传统数学现状的有力支撑，从学生角度出发，加强实践与数学阅读相结合，让学生在理解的基础上，提升数学文化素养。

参考文献

[1] 龙世海. STEAM教育提升初中数学阅读能力探究[J]. 赢未来， 2018（6）：1.

[2] 毛佳莉. 基于STEAM教育理念的高中函数教学设计研究[D]. 辽宁师范大学.