“五育”并举聚力育才

姜波

摘要：五育并举的思想由著名教育家蔡培源所提出，经过长时间的磨合最终成型。在新的时代背景下社会对新时代人才的综合发展愈发地看重，这使得以世界观教育、美感教育、实利主义教育等为核心的五育并举备受关注，逐渐地成为了小学教育创新发展的新路径。基于此，本文将对新时期”五育”并举背景下农村小学教学的新思路展开研究。

关键词：新时期”五育”并举背景;农村小学教学;新思路;研究

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

新时期教育被越来越多的人所看重，其中农村小学因地处偏僻，交通不够便利，经济资源较少等原因成为了社会各界关注的焦点。在这样的情况下，五育并举思想理念的出现为小学农村教育创新发展提供了新的力量，由此可见，对新时期”五育”并举背景下农村小学教学的新思路进行探究是十分必要的，教育工作者应当在五育并举育才中投入更多的时间和精力，具体策略综述如下。

1.树立典型、弘扬正气、发挥榜样的作用

小学阶段的学生对外界事物的判断能力相对较弱，思维逻辑、分析能力等都尚处于构建阶段，这也就使得学生受感性思维的驱使较为严重，在面对学习和生活时往往由兴趣作为主要的参考对象，也就是说如果学生在面对一个事物时兴趣不高，情绪波动较小，则学生在了解这一事物的过程中必然不会有较为积极的表现，对其了解的深度以及掌握程度也较为浅显。因此，在进行农村小学教育时教师应当对调动学生的情绪，培养学生的兴趣重视起来，首先，教师应当对学生当下的心理成长状态有个清晰地明确的把握，认识到学生的真正诉求，确定教育的新方向，并且将”五育”并举思想贯彻其中，实现对新的教育模式的有效构建。其次，在教学的过程中教师应当对“赏识教育”理念的突出重视起来，积极地探索学生的闪光点，给予学生鼓励和表扬，营造出和谐的健康的课堂氛围，实现正面情绪的散播，以保障学生能够在健康的氛围的影响下实现对自身情绪的有效调节，以积极的主动的状态参与到学习和活动中，为”五育”并举理念在学生成长中的深度渗透奠定坚实的基础。最后，教师还需对树立典型重视起来，为学生提供参考学习的对象，使得学生能够得到方向上的指引，始终向着正确的方向努力和前进，让榜样的作用能够在学生的成长过程中得到新的大发挥，最终实现新时期”五育”并举背景下农村小学教学的新思路开辟的价值，为学生当下的学习以及未来进入社会发展，融入社会生活提供可靠的依托力量。

2.让学生在体验与感悟中成长

在对小学阶段的学生的实际成长状态的调查中发现，多数学生都存在通过某一件事获得心理上的满足的情况，如：通过恶作剧获得成就感等，而在自己遭受到了他人的捉弄后，大多数学生都会采取“报复”手段。学生的这些行为与心理与其成长过程中的情绪波动和对外界事物的探索欲望有着较大的关系，在出现这些问题后，教师通常会对学生实施言语教育，试图让学生认识到这些行为的错误性，但最终呈现出的效果却差强人意，依然无法改变学生的习惯和固有思维模式。对此，在新时期”五育”并举背景下农村小学教师可以尝试通过为学生创设体验情景的方式引导学生感悟他人情绪，理解自己的行为带来的影响，使得学生能够实现换位思考，逐步地学会判断周围的事物，并且掌握对自己情绪控制的方式方法，为学生的心理健康以及健全人格的构建提供可靠的支持力量，实现对新时期”五育”并举背景下农村小学教学的新思路的有效落实。

3.活动是育人的有效途径之一

在新时期越来越多人重新审视了小学阶段的教育，认识到了教育不仅仅是知识的传授，同时也是激励与引导，教师只有不断地鼓舞学生，唤醒学生内心的情感，激发学生的潜在力量，才能够让学生真正地做到全身心地投入到学习中，从中获取知识内容，同时实现自我素质与能力的有效提升，为学生当下的成长与未来的发展保驾护航。但小学阶段的学生天性活泼好动，自我控制能力不强，在传统的教学形式中学生往往无法做到全身心地投入，进而导致新时期”五育”并举背景下的农村小学教学效果不佳，无法实现育人的目的。对此，教师应当及时地对教育形式进行创新，依据对学生的了解，提炼学生的兴趣爱好，掌握学生的所思所想，最终制定出符合学生的诉求，能够调动学生的好奇心的活动，进而使得学生能够积极的踊跃地参与其中。此外，为了推动活动教育效果的呈现，教师还需将”五育”并举思想理念贯彻落实到活动的每一个环节当中，使得學生能够在较为轻松的愉悦的状态下实现综合素质、思想品质的有效构建与提升，为学生当下的学习和未来的发展都打下坚实的基础，实现新时期”五育”并举背景下农村小学教学新路径的有效开辟。

结束语

综上所述，自改革开放以后我国的经济水平呈现出了持续进步的趋势，为人们的生活带来了极大地改变，在这样的情况下农村小学教育应当积极地努力地进行自我优化与提升，紧跟”五育”并举思想理念的指导，通过联系社会资源与整合学校资源的方式为学生提供更为优质的教育服务，让学生从中取得最大化的收获，最终成长为社会所需的高素质人才。

参考文献

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[2]林晴岚，张洁，陈柳娟，王金水.“五育”与中学数学教育的融合[J].高中数学教与学.2020（20）：686.