小学低年级绘本创意读写策略研究

王华惠

摘要：绘本内容虽然很简单，但是却能在较短的时间内吸引小学低年级学生的注意力，其简单、丰富的图画内容与学生的思维发展规律是契合的，也能够满足学生的语言发展需要。在小学低年级开展绘本创意读写教学，利于提高学生的语文综合素养，能够为学生未来的发展打下良好基础。基于此，对小学低年级绘本创意读写策略进行研究，仅供参考。

关键词：小学低年级;语文教学;绘本阅读;读写教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

针对小学低年级学生，《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出要使其“喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣”的要求，在写作方面，则提出“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”的要求。但是，小学低年级学生因为阅读量不足，生活阅历又少，在阅读时常常出现不会读、读不懂的现象，而在写作时则语句单调、逻辑混乱。

一、绘本的概述

绘本就是传统意义上的图画书，简单来说就是兼具图画与文字的书籍，主要是将一个完整的故事以图文并茂的方式呈现给学生，使学生从中获得一些知识。绘本的种类是非常丰富的，且没有较为明显的界限，因而很难将其准确地划分，这也是绘本没有准确定义的原因之一。国内外专家学者一般都会围绕“图文之间”的关系来对绘本进行阐述。

二、小学低年级绘本创意读写策略

（一）提供话题，创意续写与想象

大部分绘本都有篇幅较短、故事简单的特点。但这些故事的结尾，又往往是下一个新故事的起点。因此，教师可引导学生跟随绘本思路，进行后续故事的想象，创作出有想象力的其他故事。如《小蝌蚪》中讲的是不想变成青蛙的小蝌蚪，它从小河游到长江，又游到大海，身体逐渐变大，每次看到自己的身体变大，它都能找到理由说服自己，做蝌蚪比变成青蛙好。最后故事的结尾是：“世界上，是否还有别的不愿变为青蛙的蝌蚪？”这就留给了学生续写想象的空间。如可以想象这只蝌蚪最后还是变成了青蛙，或者遇到了另一只不愿变成青蛙的蝌蚪，它们结伴同行。《蚂蚁和西瓜》讲的是一群蚂蚁齐心协力将西瓜搬运回窝的有趣过程，在绘本最后一页，一只小工蚁斗志昂扬地出发了。它这次会去哪里觅食？又会遇到怎样的状况？这样的问题，就是给学生写话的最好情境。

（二）要选择符合儿童年龄特点的绘本

儿童的成长是循序渐进的，不同年龄的学生有不同的学习和思维特点，低年级段的学生对于较为抽象的知识和理论很难理解，而将绘本作为对低龄学生学科教学的主要或者辅助教学材料，有时候会起到事半功倍的效果。通常绘本中的文字都经过作者精心的推敲和编辑，符合适龄儿童的学习和理解水平，便于儿童理解和记忆，此外很多绘本的插图精致而富有童趣，易于为儿童所接受，提高了儿童的学习兴趣。

（三）营造绘本故事氛围，促进师生互动交流

有效的数学课堂一定是充满生机、充满活力的，学生愿意开口、善于回答、乐于参与。教师在选择绘本的时候，尽量做到内容丰富、形式多样，便于增加老师与学生、学生与学生之间的互动交流机会。比如在学习《20以内加减法》的时候，可以借助绘本《好饿好饿的毛毛虫》。教师可以扮演毛毛虫，学生们可以扮成不同的食物，毛毛虫一口一口地吃掉食物的过程，就是教师和学生之间互动的过程，也正是学习减法的过程，而教师引导学生回忆毛毛虫一共吃了多少种食物的过程，也正是学习加法的过程。将一个个古板的数字，变成一个个美味可口的食物，学生一边游戏、一边学习，课堂氛围顿时轻松和活跃起来，也让学生在互动中得到了很好的思考、展示和锻炼。此时教师配合教材知识再进行讲解和延伸的时候，就会变得更加容易和顺畅。

（四）重视绘本阅读制度建设，为高效教学奠定基础

常言道：“无规矩不成方圆。”在小学低年级语文教学中，教师想要充分挖掘故事绘本的育人优势，就必须为自我约束能力不强的低年级小学生拟定一系列的规则，使他们能够在规则的引导、指导下展开更高质量、更高效率的故事绘本阅读实践活动。比如，在绘本阅读教学过程中，教师不仅要积极为学生营造干净、整洁的良好环境氛围，还要有意识地培养低年级小学生爱惜书本的意识，使他们养成良好阅读习惯。与此同时，教师必须要凭借规则来约束低年级小学生的阅读行为，使他们在阅读实践中有意识地避免大声说笑、吵闹、吃零食等不良行为。如此一来，低年级小学生不仅能够展开更高效率的绘本阅读，还能在尊重、理解他人的过程中感受他人的理解、尊重。与此同时，小学语文教师要积极引入鼓励性评价制度，帮助学生建立阅读自信。在低年级小学生的绘本阅读中，阅读自信不仅能使小学生更加积极、乐观地面对阅读中的困境，还能使他们在沉浸式的阅读中体验到故事绘本阅读的乐趣之所在。为此，小学语文教师不仅要根据学生真实状况、性格特点等给予他们一些更加具有针对性的鼓励和指导，还要积极挖掘学生在阅读方面的闪光点，并将其逐步放大，以确保小学生在提高自我评价的同时获得更加积极的前进动力。在此过程中，教师还可以联合家长，借助家长的影响力提高小学生的阅读自信心，使他们在教师、家长的肯定与鼓励下获得更加优异的阅读成績。

结束语

结合绘本对学生展开数学知识的教学，主要是通过图文并茂理念与生活实际相结合的方式，向学生生动有趣地展现学习内容。对于小学阶段的学生而言，通过绘本可以拓展学生的思维，让学生灵活地掌握不同的数学知识，激发学生兴趣，引发学生思考。

参考文献

[1]朱苏婷.绘本在小学低年级创意读写教育中的运用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（01）：73.

[2]王曼.绘本融入小学低年级语文教学的优化路径研究[D].信阳师范学院，2020.

[3]黄润灵.小学低年级绘本阅读教学策略研究[D].上海师范大学，2018.