对新课标下高中数学课堂教学有效性的探讨

向波

摘要：课堂教学，是学校教育系统的基本单元，同时也是现阶段推进新课程改革，落实新课标理念与要求的重要阵地，只有提高教室的有效性，才能更好地完成既定的教学任务与目标。因此，广大高中数学教师应从根本上更新观念、更新思想，结合实际学情，推动课堂教学策略的创新，从而引导数学课堂教学效果的发展与提高。

关键词：新课程标准;高中数学;课堂教学;效果

中图分类号：A 文献标识码：A

在新课标理念指导下，高中数学教学特别是课堂教学面临着新的任务和要求，迫切需要进行全方位的改革创新。在此基础上，结合教学实践经验，从设置问题解答与训练环节、组织合作探究活动、融入生活元素教学、创新课堂教学方法等四个维度系统分析了新课标下提高高中数学课堂教学有效性的基本策略与具体方法。

一、融入生活教学

数学知识来源于生活，最终也要应用到生活实践中去，数学知识同样也和现实生活有着不可分割的联系。这要求高中数学教师积极拓展教学思路，扩大教学范围，主动观察、挖掘和收集学生生活经验、实际体验和社会经验等方面的各种案例和材料，巧妙地融入教学实践过程，使学生还原和创造生活中的真实场景，使学生深入体会和体验数学的应用价值和现实意义，不断提高学生的应用意识和应用能力。

比如，在讲授“随机事件的概率”时，本课程的内容主要是通过生活现象来表现，针对这一特点，笔者将生活元素融入到教学中去。课堂讲授结束后，笔者通过实例让学生们分析其中的数学知识，让学生们认识到数学与生活的关系，接着笔者结合随机事件的概率性知识对问题进行分析，让学生们了解随机事件的不确定性。在此基础上，笔者再举几个实例，让学生结合随机事件的概念来回答问题，加深对知识的理解。在教学中融入生活元素，培养学生的应用意识。

二、设置问题解决训练环节

解题是数学教学的重要内容。为此，高中数学教师应调整教学重心，实现课程的合理安排，根据理论知识和学生知识的掌握情况，设计、选择发散、分层的数学习题，以促进解题训练环节的科学开展与实施，促使学生主动发散思维，运用所学知识，多层次、多角度、多层面地进行分析与研究，掌握解题思路与技巧，实现解题能力的提高。

比如，在讲授“函数与方程”时，这门课程的教学目的就是让学生理解函数的零点与方程的根之间的关系，判断一元二次方程的根的存在和根数，因此，本课程主要是对解题练习的讲解，因此，笔者设置了解题训练环节。首先，笔者先带领学生学习本节课的内容，初步了解函数零点与方程根的关系，然后再设例题，让学生试着去解，在解题的过程中，笔者会密切关注学生的解题方法，并收集学生的问题，待学生得到自己的答案后，笔者再让学生给出自己的答案。最后笔者根据学生的问题和出现的错误答案对学生的学习过程进行进一步的优化。

三、创新教学方法

高中数学教师应从根本上改革课堂教学的方法与手段，合理而巧妙地运用多媒体等信息技术手段辅助课程教学，将原本抽象的数学知识以图片、动画、录像、声音等形式展现出来，创造出直观、形象、生动的教学情境，从视觉、听觉多方面刺激学生的感官，优化学生的感性认识与体验，帮助学生建立形象思维与抽象思维之间的联系，不断提高学生对数学知识的理解速度。

比如，在讲授“三角函数的图象和性质”时，这节课的内容有一定的抽象性，因此，笔者结合信息技术展开了教学。课堂结束后，笔者用信息技术给学生展示了几组函数图象，让学生从图象中分析出三角函数的方程式，然后对函数图象进行解析，利用对函数图象的开口、周期等知识来确定三角函数的性质。

四、组织合作探究活动

协作能够有效地突出学生的主体地位，促进学生之间的合作与互补，使学生的能力得到发展与提升。高中数学教师应从教学模式层面进行变革和创新，首先，要根据科学的标准和原则，对班内学生进行全面的认识和理解，进行合理的分组;其次，教师应发挥自己的主导作用，鼓励和引导学生在分组内进行交流、讨论、互动和交流，分享自己的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，营造活跃的教学气氛，促进学生共同发展进步。

比如，在讲授“三角函数诱导公式”时，笔者首先利用课前准备时间，把学生分成若干组，每组由一到两名学习能力强的学生组成，负责指导组员的学习状态。在课程正式开始后，笔者让各组对本节课程内容进行预习，初步了解本节课程的学习内容，然后，笔者安排一些探究性的作业，让学生以小组为单位展开讨论，在学生讨论的过程中，笔者会耐心地引导学生，帮助学生更好地掌握本节课程的知识。当同学们讨论完毕后，笔者在要求各小组派代表展示小组讨论的成果，给同学们展示的空间。在此基础上，通过组织合作探究活动，促进学生交流与互动。

总之，提高课堂教学有效性是广大教师必须完成的任务和目标，也是现阶段推进新课程改革，实施素质教育的强大动力和重要支撑。因此，作为一名合格的高中数学教师，应明确自己的重要职责和历史使命，把握课程改革与发展变化的趋势，结合学生身心发展的特点，进行深度探索，以实现设置解题与训练环節，组织合作探究活动，融入生活元素教学，创新课堂教学方法等创新策略的实践与应用，全面优化高中数学教学过程，最终全面提升高中数学课堂教学的有效性，促进新课改的深入发展。

参考文献

[1]肖金枝.新高考模式对高中数学课堂教学的影响及其应对策略[J].高考，2017（36）：20-21.

[2]徐朝元.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].高考，2017（36）：188.