怎样将高中数学课堂与信息技术有效融合

杨东方

摘要：在现代科学技术日新月异的今天，科学技术已经逐渐的走进了中小学和大学的课堂，那么在当下这个时代，合理的利用新兴的科学技术来辅助教学，是一种必不可少的趋势，因此作为高中的数学教师也应该与时俱进，积极将新兴科学技术与课堂结合起来，用以提高教学效率，提高学生的学习兴趣等。

关键词：高中数学;信息技术;学习兴趣;知识理解;教学压力

中图分类号：A 文献标识码：A

就怎样将高中数学课堂与信息技术有效融合，我提出以下几个方面，分别是激发课堂学习兴趣，知识理解更加全面和减轻教师教学压力，接下来我会从这三个方面一一进行详细的阐述。

一、激发课堂学习兴趣

对于高中阶段的学生来说，他们对数学的学习兴趣可能不会很高，并不是因为高中的学生不重视数学，当学生到了高中这一阶段，应该已经充分意识到数学在日常生活中的运用以及数学在高考中的重要性，因此绝大部分学生都会以非常认真的态度来面对数学，然而事实上，学生可能会因为数学的难度而失去对数学的学习兴趣，因为高中阶段的数学学习内容相比于初中和小学有了质的飞跃和提升，这些数学内容相比于以前所学的数学会更加困难更加复杂，学生可能会存在学不懂、学不好的现象，从而学生学习的兴趣被打击。

例如，在教授“单调性的最大最小值”时，就是可以利用这一章节的内容，来提高学生对数学的学习兴趣，因为相比于其他章节单调性相关的内容是高中数学当中比较简单的部分学生可以在完成老师布置任务之后，轻松的理解到这一部分的知识内涵当然要想要真正学懂这一部分内容，并不是说不认真学就可以的，这也需要学生付出足够的努力，用绝对端正的态度来面对学生，才可以真正的学懂这一部分的知识内容。虽然单调性相关的知识是高中数学当中比较简单的知识，但这却也是高中数学当中非常重要的知识，如果学生在初学阶段对单调性的内容把握不够，准确掌握不够全面，学生的基础不够扎实，学生在今后学习其他更加复杂的函数相关内容时，就会感到力不从心。

二、知识理解更加全面

在传统的数学课堂当中，老师所能用到的只是一本书，一支笔和一个黑板而已，在这样的条件下，学生没有办法更加全面立体的了解到数学知识的内容，特别是在学习一些与立体几何的相关内容时，学生如果没有较强的立体感，学生很难想象到空间图形到底是怎样的，然而在现在教师可以合理的运用现代的科学技术，比如多媒体设备等来让学生观察到立体的图形，这样学生就可以更好的在学习立体几何的时候及时的想象到到底图形是怎样的。

例如，在教授“方程的根与函数的零点”时，教师完全可以将现代的科学技术与传统的数学课堂相结合，来创造一个新兴的高效的数学课堂。比如运用多媒体设备来播放，老师提前准备好的PPT，这些PPT的来源可以是从网络上下载，可以是学校统一发放，也可以是教师自己制作，无论是从哪里来，只要这些PPT能够有效的帮助学生理解方程的根与函数相关知识点，那么这些PPT便是有效的PPT。当然教师自己也应该下一定的功夫，不管是从哪里来的PPT，就是都需要根据自己班上学生的特点进行相应的改变，这样的幻灯片才是真正适合本班学生的幻灯片，也才能更好的辅助教学。

三、减轻教师教学压力

对于高中教师来说，教学压力一直是一个难以避开的话题，因为高中的教师面对的压力有很多，比如高中阶段的学生正处于一定的叛逆期，学生可能会出现对数学学习兴趣不高，甚至是厌烦数学的情况，这样的情况也是高中的数学教师需要去耐心帮助学生的教师需要给学生做一定的心理疏导，同时也要让学生理解到学数学的重要性，同时更要让学生懂得自己所学到底是为什么，另外现在教师的业绩指标也会给教师带来一定的压力，有的学校可能会给教师设定一定的指标要求，班级的平均分或是最高分能达到多少。

例如，在教授“二分法求方程的近似解”時，教师可以利用这一章节的内容来试验一些新兴的教学方法，这些教学方法或许可以帮助减轻教师的教学压力。用二分法来求方程的近似解，是高中数学函数中一种非常重要的求解方式，这种求解方式可以缩小方程式求解的范围，这样学生就可以在没有办法准确计算出解的情况下，来得出解的大概范围。然而这种计算方式也是比较复杂的，因为学生需要将每一个可能的解带入到方程当中，然后将一个一个解锁得出的结论进行比较，可能这一过程需要算很多次，这对学生的计算能力有比较高的要求，因此教师在教授这一章节时，更重要的是要让学生进行实际训练，在训练当中学生会对求解的方式更加熟悉，计算能力也会得到相应的提高。另外幻灯片的出现，让教师大大的减轻了以教学的压力，从前如果教师想要在课堂上给学生拓展一些新的题目题型，教师必须要再提前将这些题准备好，把这些题打印出来或是在课堂上手抄或口述出来，无论哪一种传统的方式都是比较慢的方式，学生会没有办法更好的完整的观察到题目，教师也没有办法接受时间，然而多媒体的出现恰好解决了这一问题，教师可以将题目提前制作，在幻灯片中，在课堂上需要的时候把幻灯片播放出来，这样学生就可以更加直观的看到整个题目。

总之，教师在教授与单调性的相关内容时，一定要确保每一位学生对于单调性的相关内容都已经掌握全面透彻，并且能够熟练的运用这些知识解答一些简单的题目，如果学生没有办法做到，那么教师一定要根据实际情况调整课堂进度来帮助学生。

参考文献

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[2]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛，2014（07）：60-61.