高中英语核心素养的培养方式探究

滕镒阳

摘要：英语核心素养是教师在教学中需要达成的教学目标，是教师在教学中需要重点思考的教学方向。高中学生不同于初中学生，已具备一定的自主学习能力，此时培养英语核心素养，则能够有效增强和英语知识的解析能力，延伸英语学习的能力，从而提升英语学习的成绩。目前，一些英语教师在教学的过程中教学方式过于匮乏，影响了高中学生学习的进程。因此，本文将从希沃白板、情境、课外等方面，阐述培养高中学生英语核心素养的教学方式，丰富教师教学的能力。

关键词：高中英语;核心素养;培养;方式

中图分类号：A 文献标识码：A

高中英语核心素养包含了学习能力、口语能力、思维品质等方面，通常学生需要长时间进行理解与学习。高中学生学习时间较为紧迫，学习任务较重，在英语课程的学习中若能够有效发展核心素养，可以提升学习的效率，在有效的时间内学习更多的英语知识，完成学习的任务。所以，英语教师在教学的过程中需要针对学生学习的情况，针对性地进行教学，满足学生学习的需求。

一、运用希沃白板教学，发展学习能力

英语核心素养中的学习能力是一种综合性的能力，是学生根据自己的情况进行系统培养的能力。高中学生在英語课程学习的过程中发展学习能力，可以认识到英语知识的本质，从不同的角度学习英语知识，提高英语学习的效率。所以，英语教师在教学中可以运用希沃白板教导高中学生，发展高中学生的自主能力、探究能力、解析能力等。

例如：教师在教学“必修一unit 5 into the wild”的过程中，可以先运用希沃白板为高中学生展示人与自然和谐相处的视频，再为学生构建“理解人与自然的知识内容、使用新学习的语言简单谈论人与自然和谐相处的事例”等学习内容，并让学生跟随希沃白板进行学习。高中学生通过希沃白板中的课件，能够更为清晰的认知到“material、balance、pollute”等单词的词义及使用方法，了解更多关于自然的英语知识。利用希沃白板为高中学生展示相应的教学内容，能够缩减教师教学的时间，焕发学生学习的自主乐趣，以此增强学生对英语知识的理解，提高学生英语的学习能力。

二、利用情境教学，提高口语能力

语言能力是学生学习英语过程中需要重要培养的能力，是教师教学中重要教学的内容。情境教学是利用不同的教学环境教导学生的教学手段，可以帮助学生提高学习中的不同能力。由于，教师在英语教学中缺乏教学手段，阻碍了高中学生语言能力的提高。因此，教师可以创设情境教学，提升高中学生的英语语言能力。

例如：教师在教学“Friends forever”的过程中，可以让高中学生利用英语演绎相关的情境短剧。即，

学生：“What do you think of a forever friend？”

学生：“I think friends should be sincere.”

学生：“Agree.”

学生：“What do you think of a forever friend？”

学生：“I think friends need to share.”

教师在英语教学的过程中创设情境教学，不仅能够帮助高中学生提高英语语言能力，还能增强高中学生对英语教材的学习。

三、引用课外教学，构建思维品质

高中英语核心素养中的思维品质教学，是教导高中学生英语国家的文化，让高中学生具备英语国家的知识的教学，可以提升高中学生的学习效率，提高高中学生的学习成绩。由于，教师在英语教学的过程中过于重视英语教材内容的教导，忽视了对高中学生英语国家文化的教学，影响了高中学生英语思维品质增强。因此，教师在英语教学中可以拓展课外教学，塑造高中学生英语思维品质。

例如：教师在英语课堂中可以教导高中学生美国感恩节的相关知识。美国感恩节是由美国人民创造的节日，是感恩印第安人的帮助并感谢上天赐予的好收成的节日。美国人民在感恩节时，无论身在何处都要回家与家人聚会，在晚餐中吃火鸡、烤胡萝卜等食物。教师也可以教导高中学生英国文化礼仪。在英国出席晚会时，要穿黑色礼服，衣物需要熨烫直挺，以此表达对晚会主人与其他客人的尊重。英国人民不喜欢13这个数字，认为13是一个不吉祥的数字，因此，在英国人民交流时要避免13这个数字。教师在英语教学中拓展课外知识，既可以开阔高中学生的眼界，构建高中学生的英国思维品质，也可以树立高中学生世界观，为高中学生未来的发展奠定有利的基础。

总而言之，英语核心素养教学是教师合理教学的方式之一，不仅符合现阶段学生学习的需要，还符合了新课改中的要求。基于英语核心素养，英语教师在教学中要不断提升自身的教学能力，为高中学生构建良好的学习环境，提高学生学习的效力，才能够解决高中学生学习中的问题，促进高中学生学习的发展。

参考文献 ：

[1]李小光.基于高中英语核心素养，培养阅读批判思维能力[J].中学生英语，2021（34）：94-95.

[2]李利.核心素养培养基础上的高中英语阅读教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（17）：20-21.