小学生语文学习成绩的提高策略

万灿丽

摘要：学生要明白学习成绩的高低是取决于自己的学习能力，然后如果成绩低的话，那就是学习很可能有认真的在学，但是只是表面的努力，并没有理解到层面的意思，所以教师对学生要针对这一种现象，要积极地去提出改善，教师也需要观察学生的学习成绩的高低，去改善教方式去找出问题的原因。在课堂上针对性地提出学习成绩的错误率高的题目，进行总结归纳，然后在黑板上进行讲解，让学生清楚的认识到自己对哪个知识点方面的欠缺，然后通过这次教师的讲解，加深记忆，让学生在课后进行复习巩固。

关键词：分析重点难点;告知考试技巧;培养实践能力;增加学生自信

中图分类号：A 文献标识码：A

对于学习成绩效果不明显的学生在课后点名这几名学生到办公室进行谈话，从学生的语言中观察学生对知识的效果不明显的原因，一方面可能是教师的原因，或者是学生本身的原因，那么教师就要通过这两种方法去进行改善，要么改善学生的学习习惯，要么提高自己的教学方式，教师也要在学习上，不断地去提高知识素养，不断地去反思自己的教学方式，在课堂上如果学生并没有理解全面，且做题的时候错误率高，那教师可以开展第二次的教学，加深学生知识的印象，在课堂中积极地引导学生，在课堂上要认真听讲，在课后要进行复习，课前要进行预习，培养学生优秀的学习习惯。

一、熟练掌握重点知识

教师可以在课堂上进行故事叙述，描写自己的学习经历，让学生在台下进行听讲，告知学生学习的技巧和方法，并且哪种是特别有效的。比如针对非常难以理解的知识点，教师可以让学生在书上做好笔记，在课后积极地去复习和巩固，每天都看一遍，加深知识的印象，然后对于这些知识不仅仅是加深印象，还要促进学生去理解，要想理解的话就必须透彻学习方法，从教师和学生的帮助中提高自己对语文的知识的理解，引导学生学习不能怕苦，不能怕累，要积极地利用课余时间去进行复习巩固提高知识层面。

例如在教授《妈妈睡了》时，在进行文章的讲解中，教师要先让学生去总结自己不认识的字词，然后通过之前学过的拼音，积极地促进学生去标拼音，引导学生如何开口阅读，让学生通过反复练习生字词，提高语文的知识能力，引导全体学生阅读文章，并且带有感情地去朗读，从中观察和发现学生的学习情况，在课堂上也可以引导学生，去通过生活中常见的例子举例，提出问题，让学生思考在生活上，你们有没有等过妈妈睡了之后，你做出了一些行为有没有让妈妈感动等等，通过这些问题引发学生思考。

二、规范考试卷面书写

到了中期的时候就会开展考试模拟，那么到了真正实际演练的时候，学生就可能会不懂考试的过程，以及注意事项，那么教师就可以在考试之前的前一周，提高学生在考试课堂中的纪律以及注意事项，提前告知学生让学生有充足的准备。针对考试模拟的试卷进行综合分析学生存在的问题，然后在课堂上积极引导学生该如何做，该如何写，要保持怎么样的一种态度去进行考试，教师就可以有针对性的让学生如何做，首先告知学生考试卷面分也是有的，那就必须要保持卷面的整洁，不能乱涂乱画。

例如在教授《一封信》时，在上课前先让学生全体的朗读一封信，然后再指出学生错误的阅读方式和错误的生字词，教师在黑板上写出学生刚才读错的字词，以及不理解的重难点。在课堂上教师要积极的开展课堂活动，活跃课堂的气氛，因为小学阶段的学生自制力比较差，所以教师要提高学生的注意力，从而才可以在学生的注意力中提高对语文的知识理解。教师要有目的的训练学生的想象力和思维开发能力，通过一些難以理解的字词，让学生自主独立的去思考，发散学生的思维深度。

三、养成考试检验意识

教师可以让学生在考试结束后，利用多余的时间来对考试成绩进行估分，利用数学课堂上的技巧进行检验，对自己把握度高的可以进行加分，对自己不太能把握的那就不计算，这样就可以清楚的认识到自己可以考到什么样的一个分数，并且在估分的过程中去阅读这些已选过的题目，进行第二次的回忆，培养学生严谨的考试态度，让学生不要浪费时间，可以把时间利用起来，对于自己不太能掌握的知识点积极的去检验真理，从而得出正确的答案让学生积极的去锻炼这种检验意识，提高正确率。

例如在教授《玲玲的画》时，就是在上课前先备课，找出玲玲的画的图片，然后在课堂上应用多媒体的教具进行放映，让学生通过这副画去感受作者写作的感情，以及修辞手法等特点。对于琳琳的画是好是坏，想表达的是什么感情引发学生思考？让学生分组讨论，然后教师再进行点名，让学生在台上进行讲述。提高学生的自我认知程度，培养学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，让学生之间影响学生，对于积极参与活动的学生，教师要给予鼓励和表扬，利用榜样示范作用，发挥其他学生的主观能动性。

总之，小学阶段最难点就是背诵和阅读理解了，那么在考试当中占分比最高的就是阅读理解和写作，因此教师就针对这两种情况，有目的去改善学生的学习习惯，从而提高学生在这两方面的成绩，把重要的得分环节拿到手，对于剩下的就可以让学生在课前或者在考试之前去进行复习巩固，对于写作能力让学生积极的每个星期都上交一篇800字的写作，培养学生语言组织能力和思维开发能力，针对性地训练学生的想象力，让学生知道自己的思维浅度，积极地引导学生要把知识运用起来。

参考文献

[1]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）：119-120.

[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）：160-161.