责任担当与素养培养

单启燕

中图分类号：A 文献标识码：A

6、7岁的孩子几乎是一张白纸，而六年后，他们会与单纯无忧的童年时代告别，迎接羽翼渐丰、逐渐拥有自己思想的青少年时期。这六年的教育是学业的启蒙，更是未来人生发展道路的奠基。班主任连同每一位授课老师，在这一阶段里责任重大，他们陪伴着孩子，更塑造着孩子。

所谓教育理念，在我看来，一方面包括教育的目标，即老师们肩负的任务，另一方面则是为达到此目标选择的道路，即为执行任务所运用的教学方式。

“师者，所以传道授业解惑也”，韩文公此语道出了为师者之本，也是教育的目标。授业是讲解知识教授学业，解惑是引发思考鼓励探究，而传道则是扬美德、知荣辱、明善恶、立规则。这在教育的实践中可体现为：对学生学习习惯和学习能力的培养、对学生道德品格和价值观的树立。

一、学习习惯与学习能力的培养

对现有知识的掌握是必要的，虽然小学阶段学习的知识难度

不大，但它们适应了孩子在不同成长阶段的发展要求，更重要的是，少年时期的学习利于培养孩子优良的学习习惯，对其以后成长大有裨益。掌握程度可体现在考试得分上，得到高分的孩子向来都能得到同学的羡慕、老师的褒扬、家长的期许，我倒认为这样的激励必要但需方向正确、適可而止。我们班的小王、小胡、小陶等同学成绩一直很优秀，次次考试几乎都能拿到高分，我会在班里表扬他们认真的听课态度，高质量的作业完成情况。是这些努力换来了好成绩，而不过分强调得分情况。在与家长沟通时，我也会将孩子们最近在听课习惯、作业习惯等方面的进步或不足反映给他们，对于一两次考试成绩，则大可不必放在心上。

而所谓学习能力的培养，旨在提高孩子们发现问题的能力，鼓励创新思考问题的方式，并进行自主自愿的学习。若无发现问题的能力，熟透的苹果砸不醒牛顿，竹林之风吹不醒王阳明，一声炮响也唤不醒中国的布尔什维克。在实际面前，发现问题通常比解决问题更重要。这种能力怎么培养，我认为一方面要有鼓励发言的课堂氛围，另一方面则要倡导孩子们大量阅读、自由写作，而后者的力量会在孩子的一生里慢慢显现。我会专门留出足够的时间让孩子们对一个问题发表自己的想法。比如课外一首古诗的意境和作者的情感，不管是否与标准答案一致，我都会给予每个孩子同样的关注，最后给出一个较为宽泛的答案，并鼓励课后积极思考。孩子进入高年级后，我不会规定日记或周记的具体内容，他们可自由发挥，对其中有意义或有趣的文章我会带全班同学分享并让大家写读书笔记和随笔。大量的阅读会给孩子带来不同的视野，这让他们慢慢站在更高的高度上俯视现有的学习内容。我带的大部分学生在以后的学习生涯里脱颖而出，考上名校的孩子，都在小学时期表现出了浓厚的阅读兴趣。

二、道德品格和价值观的培养

陶行知先生告诫我们，教育贵在教学生“求真”、“学做真人”。

如何成为现代社会里一个顶天立地的“真人”？我认为一要心存对规则的敬畏，二要胸怀对道德的崇敬。社会在发展规律支配、机制规则约束下运转，社会里的人在法律法规为底，各项行为规范为纲的框架里生存。我们的小学教育，便需要树立孩子们的规则意识。课堂纪律可以不用刻板到时刻双手背后坐端正，但不能随意走动，不可随意说话却是必须要遵守的;下课的适当放松和游戏是被允许和鼓励的，但要以上下课铃声为限，游戏内容也不能含有危险性和伤害性，此外还有准时提交作业规则，轮流打扫卫生规则，缺课请假规则等等。班主任可以在平日里给予孩子尽可能的关心和爱护，但必须在适当时候板起面孔，充当规则的裁判员和维护者。我经常给孩子详细说明包括遵守课堂纪律在内的一系列规则，同时看错误的程度给予违背规则的孩子私下或当众的提醒。只有小时培养规则意识，大时才能适应在规则下愉快的生活。

教育，“养成人性之事业也”（蔡元培）。老师的教育任务远多于“授人以鱼”，也不止于“授人以渔”，而更在于德行的培养。所谓“礼义廉耻，国之四维”，其中“礼”古指周礼，现可指社会的一系列规则，遵守它的意义在上文中已经提到。义，指责任心、正义感、对他人的信用;廉，指为人要廉洁方正;耻，指为人要知荣辱，扬善除恶。鉴于独生子女的现状，很多孩子礼貌方面做的不够好，谦让互相分享的精神较弱，独立能力很差。班级是一个小集体，也是一个弘扬美德，提倡互助的小舞台。我在班级设立了多个协助老师工作、服务班级同学的岗位，大部分岗位是由同学们轮流担任的，我会定期给这些小班干部们开一次例会，让他们诉说自己的工作情况和心得体会，表扬其中认真负责的孩子，这些岗位赋予他们的不仅是头衔，更是责任。除此之外，在处理孩子们纷至沓来的小报告时，我会格外在意其中涉及到借还物品或者履行承诺的问题，往往走到当事人跟前，告诉他们借的东西必须要还，出口的承诺必须践行，信用的种子需要现在就在他们的心中种下。而对于孩子们其他方面的摩擦，我会在每一次解决问题时以及多次班会上阐明谦让和互帮互助的意义。更多的美德是无法通过抽象的描述来体现的，它们需要具象的模范来呈现，因此，当孩子做了符合美德，帮助小伙伴的好事时，我都及时的激励，其他孩子也会争相仿效之。本学期，我班选出的12位“社会主义核心价值观”小榜样，他们都是孩子身边学习的小楷模。

万般教学方式皆不如“言传身教”，常言道什么样的老师教出什么样的学生。作为班主任，要深悟“绝知此事要躬行”的道理。既要发自内心的爱学生，又要用和孩子们及家长的沟通让他们感觉到老师爱的教育，更要用自身的品质与行为让孩子们感受到榜样的力量。每次班级劳动，只要有时间，我都积极参与，地上的纸片，我也随时弯腰捡起，扫地、拖地、摆放桌椅等更是家常便饭。

以上理念及做法皆始于责任。为师者，应时刻牢记自己的责任，脚踏实地，勤勤恳恳，任劳任怨，让一棵棵小苗在我们的手中长成参天大树。