基于美术艺考对高校设计基础课教学影响的研究

郭莲莲

摘要：在素质教育背景下，高校的扩招规模不断增加，美术专业的学生数量也在逐年上涨。随着社会发展速度不断加快，对艺术学生的要求不断提高，同时也为高校的人才培养和教育带来了巨大的挑战。艺考对于所有艺术专业的学生而言极为重要，其影响着学生未来的发展，因此高校需要分析教学中存在的问题，并制定解决策略，以促进学生专业方面的发展。

关键词：美术艺考;设计基础课;创新路径

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着时代的发展，社会各个领域多样化发展中，涌现出了大量的新观念、新思想，并影响和介入到了人们的生活和生产活动中，因此社会对艺考生的发展也提出了新要求。基于此，我国各个高校在设计基础课方面作出改革和创新，不仅需要在教学方式上进行创新，而且也需要不断丰富教学内容，并做好设计基础课程与专业课程的相互协调，以顺应社会和时代发展的潮流。

一、艺考对高校设计基础课程教学的影响

（一）设计基础课程缺乏适应性

设计基础课是美术教学中基础核心课程，目前我国部分高校对于设计基础课程的教学仍采用传统的图案、素描、色彩三大体系，导致教学课程无法满足时代和社会的发展。由于高校对于设计基础课程没有进行深入的研究和研所，只通过刻板的实践和片面的解读，从而导致教学模式和体系无法得到创新和发展。在我国艺考生数量逐年递增的情况下，高校逐渐重视学生的应试能力，在教学中要求美术生快速掌握绘画技巧，而忽略了学生综合素质的培养。教学中若发现设计基础课程无法有效提高学生的绘画能力和水平，高校便会全盘否定。进入高校的新生，设计基础课程教学通常都为素描色彩，高校虽然增加的设计素描、结构素描等课程，但其本质都是没有目的的设计能力培养，导致高校对于设计艺术的价值和设计思维出现断层。

（二）设计基础课程与专业课程连接疏松

从高校教学方面来看，由于高校缺乏教师资源，开展的设计基础课程通常都是有相关专业教师代课，导致教学评价标准不统一，而对学生的教学也主要以设计能力和水平的提高为主要目的，缺少对专业课程的针对性和启发性。随着高校对学生艺考的重视程度不断增加，设计基础课程的学时也得到的增长。由于，专业课程与设计基础课之间缺乏过渡，导致专业课程与基础出现割裂的现象，而学生也无法明确教学的重要性和意义。设计基础课通常都是机械性手工劳动，导致学生在学习中缺乏创新思维和设计思维，极大的影响了学生的发展。

二、高校设计基础课程教学现状

从艺考生整体素质来看，学生的基础较为薄弱。对于美术专业写学生而言，最大的特点就是发挥学生的主观能动性。主动能动性的充分发挥是以设计基础为前提，由此可以得出，虽然高校对于学生的文化基础没有过高要求，但是对学生专业基础有高要求，但就高校现阶段教育现状来看，艺考生中大部分学生都是文化基础较弱。由于部分学生对艺术缺乏学习兴趣，导致与其他学生出现明显差距，即专业知识不扎实，这样的现象极大的影响了艺术生的整体素质。

从高校教学来看，高校现有教学模式和教学体系较为落后，部分高校在设计基础教学方面存在一定的不足。高校过于重视专业课程的教学，忽视了设计基础课程，导致部分学生出现基础素质较差的问题。此外，由于高校采用的教学模式较为陈旧，在教学中导致学生无法产生浓厚的兴趣，这业导致了高校设计基础教学效果和质量较差。

三、高校设计基础课程教学创新路径

（一）创新和完善设计基础教学模式

高校需要改变过于重视学生艺术天分的传统观念，在社会不断发展中，不仅需要学生具备较强的专业能力，而且也需要有扎实的文化基础。我国作为以加工制造为主要产业的发展中国家，想要使国家得到更好的发展，就需要依靠文化创新的支撑，因此推动文化创新产业的发展已经成为了一项国策。而如何培养具有超强创新能力的专业人才，是现阶段教育事业发展的重要问题，同时也是发展创新产业的重要动力源泉。因此对设计基础课程教学模式的创新和完善极为重要。在教学过程中，通常都是教师为学生言传身教，而这样的教学模式已经无法满足学生和社会发展的需求。由于高校的学生思想和心理已经逐渐成熟，有了自身的见解和思想，传统的“灌输式”教学只会让学生产生厌烦的心理，因此高校需要对现有的教学模式进行创新，在教学中突显学生的主体地位，让学生可以在教学课堂中畅所欲言，并自由表达自身的想法，教师需要不断丰富教学形式来激发学生的兴趣，引导学生不断提高自身的设计能力和创新能力，为学生未来的发展创造良好条件。

（二）注重因材施教

在教学中，由于不同学生的学习行为和习惯存在一定的差别，且不同教师开展教学的习惯也不相同，因此教师需要根据学生的学习情况和心理特征，采用因材施教的方法，制定针对性的教学方案和教学内容，以此来提高教学课堂效果。在教学过程中，教师往往会关注学习成绩较好的学生，在教学内容设计方面通常会以学习较好的学生为依据，对成绩较差的学生关注较少，因此导致部分学习较差的学生逐渐丧失了对学习自信心。高校和教师必须要改变这样教学观念，在教学中一视同仁，关注每个学生的学习情况，可以通过开展分层教学，为不同阶段学生制定不同的教学内容，充分发挥出每个学生的优势。

结论

综上所述，面对多元化设计发展需求，高校设计基础课需要与时俱进，创新教学内容、丰富教学方式。高校陈旧的教学观念和落实的教学方法，极大的阻碍了设计基础课程的改革和创新，高校需要打破零碎化、单元化的教学方式，整合和综合设计基础课程与专业课程紧，以构建完善和健全的而教学体系。

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