户外游戏培养幼儿自主探索能力的策略

樊雪艳

摘要：户外自主游戏是幼儿教学活动的重要组成部分，通过游戏的教学方式，一方面可以提高幼儿的动手能力、启发幼儿的思维，另一方面可以引导幼儿学会社交和团结，促进幼儿的身心全面发展。基于此，教师在幼儿户外游戏教学中要加以指导，对幼儿园户外自主游戏给予合理化建议。基于此，以下对户外游戏培养幼儿自主探索能力的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：户外游戏;幼儿自主探索能力;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

幼儿园是个人学习历程的起步阶段，由于幼儿具有对事物充满好奇的天性，游戏类户外活动成为重要的教学方法，对幼儿生理与心理的发展均起到了促进作用。户外自主游戏与传统的游戏形式有显著的差异，更加侧重游戏的自主性，期间教师的有效指导将在很大程度上决定最终的教学效果。

一、挖掘环境资源，做好游戏保障

幼儿园通过挖掘周圍可利用的自然资源，最大限度地开发游戏材料，丰富户外自主游戏活动内容，旨在为幼儿创设一个丰富的游戏环境，让幼儿成为自然资源的开发者、游戏活动的创造者。

1.合理规划空间。实现区域互补我园合理规划室内外区域，充分利用室内、室外一切可利用空间，实现室内外区域的联通和互补。室内空间用来展示幼儿游戏的成果，户外自主游戏区域供幼儿游戏玩耍。户外区域现建有小树林休闲区、螺母区、建构区、自由搭建区、生活区、艺术长廊、帐篷区、滑索区、玩土区、沙水区、美工区、滚筒区、野味挑战区等13个活动区域，各区域会根据孩子的游戏需求进行不断调整。

2.更新游戏材料。满足幼儿挑战丰富室内外游戏材料，投放更多自然、有创意的材料，可让教师与幼儿一起探索、体验、创设更多玩法，投入更深入的学习，获得更好的发展。小树林休闲区添置了砖头、沙子，孩子们不约而同地玩起了“野炊”游戏;钻笼区空置的地方投放了沙土，一个个小“厨师”“建造师”诞生了;野味挑战区下面也充分利用起来，投放了沙子、轨道等材料，孩子们玩起了轨道探索的游戏。

3.排查隐患，确保安全。幼儿对户外自主游戏的投入度较高，因此在游戏过程中常忘乎所以，难以及时发现周边的安全隐患。因此，教师在游戏指导过程中需要增强安全意识，将安全管理工作落实到位。安全管理不应局限于游戏活动阶段，而是一项持续性的工作，比如，游戏前的场地安全隐患排查等也是重要的内容。在安全隐患排查过程中，教师若发现不良因素，需及时上报，以正确的方式进行处理。教师规划好安全的户外自主游戏空间并做好全方位的安全隐患排查工作，可以给游戏活动的开展奠定坚实的基础。

二、加强游戏观察，实施科学评价

以户外游戏为载体培养幼儿的自主探索能力，需要幼儿教师对幼儿游戏过程中的表现进行全过程观察，对幼儿在游戏中的“闪光点”和“素质缺陷”进行认真观察和分析，并及时采取相应的教育管理措施，要避免在培养幼儿自主探索能力时让幼儿“放任自流”。这是因为幼儿的自我认知能力和自我管理意识还比较弱，规则意识和合作意识还不是很强，所以自主探索能力的培养与提高需要“领路人”积极发挥相应的教育作用和引导职能。例如，角色扮演游戏是培养幼儿自主探索能力的有效素材，很多幼儿也都喜欢玩角色扮演的游戏，幼儿教师可以根据自主探索能力的教育目标，组织和设计角色扮演游戏。如跟孩子利用看病的玩具来扮演医生和病人，幼儿在角色扮演过程中所表现出的态度、爱心、交流能力、联想能力、问题解决能力等都应当成为教师观察的重点，对于发现的素质偏差可以及时纠正，也可以事后制定系统的教育方案。必要时，幼儿教师可以提出一些问题和安排一定的角色扮演任务，引导幼儿进行自主探索和思考，如“我咳嗽了还可以吃饼干吗？”“我没法走路了有什么办法去医院呢？”“我自己在家受伤了，家里没人怎么办？”，这些角色扮演任务的提出，不仅可以营造出良好的集体活动氛围，对培养幼儿的独立应对能力和自主探索能力也是大有裨益。

三、明确教学定位，促进幼儿自主

基于幼儿传统户外游戏的教学模式，我们在设计游戏时要结合幼儿的身心特性进行，同时也要摒弃传统的主导教学地位，改为引导教学，加强对幼儿游戏主体地位的还原。例如我们在《丢手绢》的户外游戏中，就可以结合游戏的教学作用和幼儿的兴趣点，将手绢换成卡通形象的玩具，并鼓励幼儿自己对游戏的奖罚规则进行设计和完善，从而激发幼儿的游戏热情和积极性。

户外自主游戏具有自由性。因此，教师在指导幼儿游戏时应重视对“度”的控制，在引导幼儿正常参与户外自主游戏的前提下，适度减少干预行为，以免引起幼儿的反感情绪。幼儿普遍希望自身拥有特定的游戏空间，甚至希望依据自身的兴趣开展自由活动。此时，教师应尊重幼儿的需求，给予幼儿充足的自由空间。教师在组织户外自主游戏时，应以幼儿的意愿为导向，使其自主选择喜爱的游戏形式，也可以让多名幼儿组建成游戏队伍，共同参与其中，分享喜悦、收获感动。在减少干预后，幼儿可以享受到相对自由的户外自主游戏空间，从而以更加主动的方式分享信息，进而提高自己的主观能动性。

户外游戏作为幼儿最喜欢的一种教学形式，也是培养幼儿自主探索能力的有效渠道。对此，幼儿教师一定要对自身的教育角色进行科学定位，科学设计户外游戏的内容和强度，准备丰富的游戏素材，营造良好的游戏环境，并加强对幼儿游戏过程的监督和评价，这样才能有效培养幼儿的自主探索能力和素质潜能，促进幼儿健康快乐成长。

参考文献

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