新课标背景下高中数学作业分层设计案例

林志立

摘要：随着新课程的发展，传统的教学方式发生了很大改变。当前的教育提倡重视学生综合能力的发展，同时重视学生个性差异的发展。多年来高中数学作业维持着传统旧习，没有一套科学的作业评价体系来衡量学生在学习中的投入时间和精力，使学生逐渐失去对数学作业的兴趣。在提倡素质教育和学生个性发展的今天，在新课程标准的前提下谈一谈高中学生数学作业的量度布置，作业量度布置是从我们教学的实际需要而产生的，再量度考核，将更有利于学生健康心理和人格的培养。

关键词：高中;数学作业;分层设计

中图分类号：A 文献标识码：A

对于高中生的学习来说，学生对自身的学习状态与学习程度已经有了一定的了解，传统的教学方式忽视了学生的个体差异，容易导致学生的学习参差不齐。高中数学本身在学习内容方面就相对较难，这就要求教师要重视学生的个体差异，在高中数学的学习过程中采用分层的教学方法，以提高学生的整体数学质量。

许多学生一进入高中，就明显感觉到高中数学“难学”，加上有的教师在作业布置上不仅没有分层要求，而且还随意拔高，补充一些难题，学生如果做不出来，老师还在课堂上流露出不满，所以导致学生对学好高中数学的信心不足，兴趣降低，长期下去，还会强化学生“我怎么也学不好数学了”的负面心理暗示，使学生成绩出现过早的分化，使面向全体学生的教学思想成为一句空谈。在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活動形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。

作为高中数学教师，要根据学生的实际情况来进行教学，在布置作业的时候也要进行分层。由于高中数学知识点较多，课程学习较急，课上练习时间较少。老师往往在课后布置大量作业，有些学生还没有掌握这个知识点，老师布置的作业对他们来说较难，不能在规定时间内写完，学生就会厌烦写作业，觉得写作业很痛苦，不能在课后作业的练习中掌握知识点，提高自己的学习能力。高中数学作业中应分成以下三个部分：复习巩固型作业，综合应用型作业，拓广探索型作业，巩固性作业主要是落实本节课教学的知识目标，巩固基本知识和基本技能，培养学生的演绎、归纳的思维能力。综合应用型作业，主要是提高学生的数学综合能力，能力要求比较高，对学生数学核心素养要求比较高。研究性作业主要是让学生学会搜集信息、处理数据、制作图表、分析原因、推出结论来解决实际问题的方法。

数学是一门较为难学的课程，在高中课程的阶段中，许多学生由于跟不上教师的学习进度而放弃是常见的事情，有些高中生在平时的学习中消化较慢，对于许多的数学知识点不能完全掌握，最后对数学的学习失去信心。作为高中数学教师，要根据学生的实际情况来进行教学，在布置作业的时候也要进行分层。例如，每一个班级里都有一些学习能力以及领悟能力强的学生，他们对于数学有很大的学习热情，求知欲很强，对于这些学生来说教师在平时上完基本的课程之后，可以安排这些学生组成一个小的团队，平时给他们布置更高层级的作业，让他们进一步探究数学中的难题，甚至有一些学生已经提前学完了高中数学的课程，在这种情况下教师可以安排学生进行大学的高数学习与训练，通过这样层层的学习，这部分学生就能掌握更高水平的数学知识，也有利于他们指导与辅助那些在数学学习中相对较差的学生。

在高中数学教学中，作业的分层能够让学生更好地学习。因此，数学教师应该改变不好的教学观以及作业观。在作业分层布置的方面值得广大教师去思考，不要一味去搞应试教育，应该将教学的眼光放得更加长远，注重学生能力的培养，以人为本，提高学生的创新能力以及实践能力，让学生能够拥有更美好的未来。在完成教学的同时，还要注重学生价值观、人生观以及世界观的培养，不然培养出来的学生只是高分低能的学生。在作业设计方面要注重学生的身心培养，精心选择合适的作业让学生进行练习。

参考文献

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