重视课堂环节，提高小学高段数学教学效率

叶柳芸

摘要：为了提高学生的数学成绩，教师往往会为学生讲授做题模板和技巧，这也使得学生养成了生搬用套的习惯，遇到新颖的问题不知灵活变通，违背教育改革中关于提高学生学科素养的理念。在小学数学教育中，教师不应一味关注成绩，应帮助学生正确认识数学，为学生指明正确的学习方法，提高其自主学习的能力。针对以上问题教师应当改变教学的方法，重视课堂环节，建立可视化的学习情境。本文主要分析教师如何通过课堂教学环节提高教学的有效性，并给出相应的对策，希望能够对小学高段的数学教学发展有所帮助。

关键词：小学高段;数学教学;课堂环节;效率

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

近年来，随着教育改革的力度不断加深，新的教育理念也得到了很大程度的普及，大部分教师放弃了分数至上的教育理念，将教学的目标着眼于学生学科素养和能力的发展，充分尊重学生的主体性。但是在小学高段数学教学，大部分教师没有重视课堂教学这一环节，忽略了课堂效果对提高学生成绩和学习兴趣的重要性，使得教学的效果仍然不尽如人意，投入与产出不成正比。对此，教师应当充分理解新的教育理念，突破以往课堂教学的程式化，为课堂教学寻求新方法，合理设计课堂教学。

一、使用画图策略

虽然小学六年的学生相比于低年级的学生来说拥有着更强的理解能力，但是在小学高年级的学习难度也有所增加，而且数学知识多以文字的形式出现，致使学生不能理解一些抽象知识，逻辑思维不清晰，从而降低了课堂教学的有效性。为了解决这一问题，提高学生对数学的兴趣，教师应该选取科学的教学方法。比如图画教学，图画教学的方法是指教师利用图示的方法为学生展示抽象的内容，梳理知识点中难以理解的部分;解决文字表述带来的弊端，将复杂的问题具体化、形象化，直观地为学生展示相关知识，指明解题思路。其次，教师利用图画教学的方式对提升学生的思维意识有着很大的帮助，提高学生的自主学习能力，使数学教学能够达到事半功倍的效果。比如在北师大版小学六年级《圆锥和圆柱》的学习中，教师便可以利用图示的方法为学生树立圆锥和圆柱的区别与联系，并为利用图示的方法讲述圆柱表面积与体积计算公式的原理，加深学生对知识点的了解，提高学习兴趣。

二、增强课堂提问的目的性

为了验证学生对课堂知识的掌握情况以及听课状态，教师一般喜欢进行课堂提问，引导学生对课堂问题进行探讨，活跃学生的思维。但是教师应当确定提问的方向，明确提问的目标。例如，在正数和负数时，教师可以对学生进行情景式的提问，以提高学生对正负数相关概念的理解。在开课之前问学生："我们把0作为数的起点，但是大家有没有想过0的后面也有数呢？大家都见过水井，水井上面的地面我们将其高度定为0m，那么水井下面会不会有和地面相同的高度呢？"，然后进行随机提问。在教师设置的问题下，学生会根据自己对水井的印象去想象、思考。最后教师为学生延伸出正数与负数的知识点，这样不仅能够调动学生主动思考的动力，还能加强学生对正负数的理解，实现了提问的意义，提高了课堂教学的有效性。

三、课堂上使用微课突破重难点

在电子信息技术高度发达的背景下，教育资源和手段被丰富。在这种背景下，教师应当积极利用身边的教育资源提高数学课堂教学的效果。比如，在学习《圆的面积》时，教师可以精心制作与本节教学内容相关的小视频，视频内容应该为圆面积计算公式的原理;并在原理的支持下进行小实验：将圆形的面饼平均分成16份，然后将这16份拼成一个近似平行四边形的图形，然后再扩大面饼的面积并将其分为32份，最后拼成的图形比16份得更像平行四边形。随后教师可以利用分割并拼接面饼的动态视频为学生设置问题"如果一个圆无限大，分成的分数较多，那么拼接的图形会不会接近成方形？"引发学生思考。微课的时间一般不超过10分，在这种短视频的支持下，不仅提高了学生在课堂上的注意力，更加深了学生对"圆"相关知识的理解，高效地突破了重点以及难点内容，提高了教学的有效性。

四、生活化教学方法激发学生学习欲望

在小学学科中，数学学科是最为复杂的一门，其抽象性知识较多，需要学生拥有一定的逻辑思维能力。其次，我们的生活实践也需要数学知识的支撑，足够扎实的理论知识能够提高学生的实践能力，并使其在实践中提高对数学的认知。因此，为了提高学生的数学成绩以及解决问题的能力，教师应当使用生活化的教学方法，建立数学与生活的连接口，提高学生对数学的认知水平。例如：在學习到《百分数的应用》时，教师可以拿出一包零食，让学生观察成分表。在观察的过程中，学生会发现所有的成分含量都是用百分之多少来表示。教师也可以利用多媒体为学生播放一段新闻视频，其中对比例和数据的介绍也都是百分比，使学生体会百分数在生活中应用的广泛性，激发学生学习百分数的信息和热情。之后教师再为学生讲解普通分数转化为百分数的原则，掌握学生对百分数的了解情况，并在学生真实学习状态的基础上为其提出关于百分数的课堂问题"我现在组织全班50名学生去春游，要统计大家的饮食习惯，假如爱吃面包得有5人，爱吃青菜的有10人，爱吃水果的有30人，其余15人爱吃面食。那么你们帮老师算一下这些数据占总人数的百分比。"有生活情境作为支撑，学生在思考时会更有动力，在一定程度上也提高了学生将数学理论与实践需求相结合的能力，对于培养学生的数学素养有着很大的帮助。

结语

总而言之，课堂教学这一环节对整体教学水平有着至关重要的作用，所以教师应当结合教育的具体要求，更新自己对数学教育的理解，采用符合新课改要求的教学方法，像图画教学、增强课堂提问的目的以及对现代信息技术的应用等，最大程度上解决学生理解不了抽象知识，跟不上教师教课步伐而降低学习兴趣的问题。另外，由于时代在发展，教育条件和学生的思想也在变化，广大数学教师应当不断进行教学实践，总结出时代背景下最适合学生发展的教学方法，推动数学教学的发展，提高对学生数学能力的培养。

参考文献

[1]宋淑娟.浅谈小学低年级数学课堂教学效率的提高[A].成都市陶行知研究会.首届"何以为师"学术研讨会论文集[C].成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2021：2.

[2]贾鑫.提高小学六年级数学课堂教学效率的策略[J].当代家庭教育，2021（24）：65-66.