小学四年级语文教学中的师生互动策略探讨

黄超颖

摘要：小学是每一个学生正式接触教学的最开始的阶段，语文也是小学阶段十分重要的一门学科，语文不仅可以对学生进行知识的传授，还可以培养学生的阅读能力，写作能力，理解能力，表达能力以及语言能力等。不仅如此，语文还是一门十分基础的学科且十分有用的学科，可以说学习好语文是学习好其他科目的前提。我国现在倡导的新课标对小学语文教学提出了新的要求，要求小学语文教师可以在课堂上融入师生互动的环节，促进语文教学更好地完成。

关键词：小学四年级;语文教学;师生互动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

在实际的教学当中可以发现在语文课堂教学中加入一些师生互动的环节，可以更好地活跃课堂的教学氛围，有利于师生关系更好地形成。在课堂上的互动，可以帮助老师更好地了解学生的思想情况，性格特点，学习情况的，还可以帮助教师的教学活动可以顺利展开，增进师生之间的关系。学生在课堂互动的时候，可以大胆的说出自己的见解和观点，通过对每一个问题的回答和交流来培养学生的表达能力和思维能力。

一、语文课堂上师生互动的策略

（一）合理创设沟通情景

在实际的小学语文教学当中，语文教师应该摒弃传统的教学观念和教学模式的束缚，大胆创新，将学生作为语文课堂的教学主体，通过合适的情景设计来为学生创造一个良好的沟通环境，进而帮助学生进行语文知识的理解学习，来提高语文课堂的教学质量。小学生的思考方式和思维特点决定了他们更容易接受和更喜欢直观动态的事物，所以教师创设情景是一种十分有效的互动方式。教师们可以利用现代化的教学设备和多媒体信息来给学生提供一个更生动更活泼的情景设计。将语文课本上书面化的语文知识转变为更加直观更加生动的可视性，可参与性强的情景教学，让小学生可以轻松快乐的参与到课堂当中来。例如，教师在讲解课文《黄果树瀑布》的时候，就可以利用多媒体在课堂上展示一些黄果树瀑布的一些图片和视频，让同学们自由的对黄果树瀑布进行交流，讨论黄果树瀑布的特点，以及他们在看到这番景象之后的感受。通过课堂上图片和视频的引入，让语文课文变得更加生动，内容也变得更加真实，更能够引发学生对语文的学习兴趣。同时学生在沟通交流中可以帮助他们培养自己的语言表达能力和对课文的理解能力，让学生对语文知识点有更持久的记忆。

（二）注重沟通艺术，强化互动中的语言激励

语言是信息交流的基本工具，并在人际沟通中呈现出独特的艺术性。在小学语文课堂教学中，教师应注重语言的艺术性，用恰当的语言表达传递出准确的互动信息。语言激励是师生互动中语言艺术的重要体现，当学生在课堂上主动质疑、勇于表达自我观点时，教师应及时给予语言激励，对学生的独立思考、自主探究行为加以表扬，并鼓励学生以此为榜样，在班级建立浓厚的学习氛围;在学生合作沟通陷入困境时，教师不仅要给予言语安慰，还应抓住问题的关键给予点拨，让学生能够突破思考困境，提高学习效率。当然，语言激励要注意分寸，避免盲目表扬，过犹不及，让学生在语言沟通中不仅能够获得成就感，更能够获得反思与自省的机会。

（三）借助提问的方式来实现课堂互动

教师在进行语文教学的过程中，沟通也是需要一定的技巧才可以让学生积极地参与到互动当中来。课堂提问的方法是目前教师使用最频繁也是最熟练的师生互动方式，这种方式要求小学语文教师可以对学生的语文能力做出综合的估计。教师要采用启发式，富有情趣的个性化的提问方式，所提出的问题不可以难度过大，导致学生害怕回答问题，也不能过于简单浪费课堂的时间，降低教学效率。提出的问题要能够让学生在思考过程中有思维的发散，回答问题的过程中学生也是锻炼自己语言表达能力的过程。课堂上教师以提问的方式来引导学生进行交流思考，可以更好的提升課堂效率和教学质量，帮助学生培养良好的思维方式。例如，在对《观潮》这篇课文进行讲解的时候，教师可以引导学生对文章进行分层理解，并对学生提出问题“潮来前是怎么样的景象？”“潮来后又是什么样的景象？”“潮来时具有什么特点？”学生通过对问题的思考并回答，可以更加全面的了解课文的内容，同时通过提问的方式可以帮助学生启发思维，并且可以很好的引导学生对课文进行梳理，不会让他们找不到学习的方向，进而提高学生的学习水平和学习能力。

（四）完善教学评价机制，促进学生全面发展

教学评价是检验教学效果，获得教学反馈，推动教学改进的必要环节。在传统教学评价中，教师将成绩作为主要关注点，忽视课堂中师生互动效果，忽视了互动与教学的关系。针对于此，在课程改革的背景下，教师应重新构建教学评价机制。例如，在《珍珠鸟》的教学设计中，教师不仅应对学生语文知识学习的效果做出评价，还应根据合作学习过程对师生交流进行分析，进而与学生共同探讨信赖在人与动物和谐相处中的作用，激发学生爱护动物、善待生命的情感。这样的教学评价从知识、能力、情感三个维度对学生提出要求，融合师生互动过程，对教学效果做出综合评价。

二、教学互动时需要注意的问题

小学语文教师在进行课堂互动时，不能让课堂氛围过于活跃，要让互动有效有序的进行，如果课堂秩序过于混乱，学生会失去注意力不能全心的投入到学习当中来。在教学互动中，教师一定要明确了解师生平等的重要性。师生平等可以让学生在学习语文的过程中更加自由，更加敢于发表自己的见解，开拓学生的思维能力。除此之外教师在向学生提出问题之后一定要掌握好学生回答问题的时间，以及如果没有学生敢于回答问题中间的空白时间，不能让课堂时间白白的流逝，教师要在适当的时候给学生关于问题的提示，引导他们深层次的思考，并自己解决问题，从而增加学生学习的自主性和主动性。

结束语

综上所述，小学语文教师将师生互动的环节融入到小学语文的教学当中去，可以很好的摆脱语文课堂教学的乏味性，更好地提高学生学习语文的学习兴趣。在教师与学生沟通交流的过程中，师生互动可以帮助教师更全面地了解学生，让语文教学活动更顺利的进行有效地提高语文教学的效率和质量，有助于学生语文成绩的提高。

参考文献

[1]孙兰霞.小学四年级语文教学中师生互动策略分析[J].名师在线，2018（34）：67-68.

[2]熊苗.小学四年级语文教学中师生互动策略探究[A]..中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.

[3]胡少江.小学语文课堂中“师生互动”的探索与研究[J].中国校外教育，2018（23）：125.