区域红色资源融入幼儿园园本课程实践探究

王玫

摘  要：随着我们的物质生活水平越来越高，许多的幼儿都成为了父母的小宝贝，都把最好的留给自己的宝贝，但是，我们不能因此把孩子养成不良行为的思想，我们要在教育中认真贯彻习总书记“把红色基因传承好”的要求，让他们了解我们幸福生活是如何得来的。对此，本文中，作者针对区域红色资源融入幼儿园园本课程实践中做出了一些策略性探究。

关键词：幼儿;红色资源;园本课程

随着社会经济的不断发展与壮大，我国进入了党成立以来的第一个百年华诞，在这一百年中，党见证了我们一代又一代人的努力，尝遍了我们一代又一代人留下的酸甜苦辣。对此，在幼儿园园本课程中，如何将区域红色资源融入到孩子的日常教学中，成为当下幼儿园教师需要面对的首要问题。

一、制定区域红色资源主题，凸显园本课程的核心价值

首先，幼儿园老师在开发园本课程的时候一定要认清园本课程开发的原则与方法，避免出现一些过于形式化的园本出现。其次，当幼儿园教师在开发课程的时候，一定要有相关的主题，并且在授课的时候不要脱离主题。最后，老师在开展授课的时候，要弄清楚园本课程开发需要帮助幼儿提高哪些技能与问题，从而突出园本课程的核心价值[1]。

我们在幼儿园园本课程开发的时候，想要将关于区域红色资源的知识点融入到教学中时，我们可以运用信息技术手段，为幼儿们进行课上导学，引导幼儿们快速进入今天所设定的园本主题中。如：老师想把长征精神渗透到幼儿的教学中，首先，在设计课程的时候，老师可以将本节课的主体设定成“勇敢宝宝，不怕困难”，在授课的时候，老师运用视频播放一些红色影片，让宝宝们看到长征时期红军叔叔是如何通过长征的，随后，老师带领小朋友们来到游乐区，引导小朋友们通过平衡木、匍匐、攀岩、跨栏等相关项目，在这个过程中，老师一边引领着小朋友们通过，一边给小朋友们讲长征时候，红军叔叔面临的却是上百倍、上千倍的恶略天气与环境，并讲解长征路线图，让幼儿们更直观的看到红军长征的路线，使幼儿们切实的感受到中国共产党人的斗争精神与坚强的生命力，并鼓励幼儿家长带领幼儿去参观一些地方性的革命遗址，提升幼儿们的爱国情怀。

二、多元化渗透红色资源，提升孩子们的认知水平

幼儿园教学中与小学、初中、高中有着很大的区别，幼儿在刚一接触上学的时候，老师们主要是讲解一些日常生活所需要了解的知识点，而小学、初中、高中都是讲解一些较深的知识点。因此，在幼儿园园本开发的时候，老师一定要设定一些多元化的教学形式，比如;游戏、视频动画、画画、导读、儿歌等等，让孩子们从多方面学习一些生活中必备的知识点[2]。

老师在教小朋友们画画的时候，老师可以有效的渗透一些红色资源。在绘画一些人物的时候，老师给孩子们将一些地方区域的革命故事，将这些故事当成画画的导学，引导孩子们利用手中的画笔为这些人物图上装备，这样可以有效的增强孩子们的创造能力。还可以利用一些红色资源，开展一些美食类的认识。如;老师带领孩子们来到农民伯伯的红薯地里，引导孩子们学习民兵们的艰苦生活，让孩子们挖红薯，并且把自己挖到的红薯煮熟，体验民兵团的艰辛，告诫孩子们，建立珍惜粮食的意识，使孩子们切实了解革命期间红军的不容易，从而珍惜这来之不易的生活。

三、有效渗透红色资源，帮助孩子树立正确的三观

当下，随着生活水平的不断提升，越来越多的幼儿们都感受不到父母的辛苦，认为爸爸妈妈就应当时刻惯着自己、腻着自己，殊不知，这样只会让孩子们越来越不懂得感恩。对此，在家庭教育中，我们应当配合幼儿园老师的教育，积极落实“红色教育”，帮助孩子们建立正确的价值观、人生观、世界观，要让孩子们了解历史，感受红色精神，从而提升幼儿们的社会主义核心价值观[3]。

今年是党的一百年华诞，习总书记在会议上要求我们要“把红色基因传承好”，作为幼儿园教师，首先，我们应当利用一些资源有效的将红色资源渗透到幼儿们的教育中，让孩子们引起情感上的共鸣，并且增强心理认同。对此，在幼儿们的园本课程开发中，我们幼儿园定期组建了一些参观地方红色故事的实践活动，活动中，幼儿们可以切实的感受到当前红军们的不畏艰辛，奋力抗战的精神，并且有的孩子在参加完以后，明显在学习上，精神食粮上有所进步。對此，我们仍会在幼儿的教育道路上有效渗透红色资源教育，帮助幼儿建立正确的三观，拓展践行社会主义核心价值观的路径。

四、结束语

总而言之，孩子是国家未来的希望，作为幼儿启蒙阶段的老师，我们一定要秉承着无私奉献的精神，有效的开发园本课程，使区域红色资源有效的渗透到孩子们的日常教学中，帮助幼儿们建立正确的三观，使幼儿们切实感受到红色教育带来的变化，从而为幼儿埋下爱国主义思想，让革命精神随着幼儿的成长变得越来越壮大。

参考文献：

[1] 欧阳叶 . 红色文化渗透到幼儿园游戏活动中的有效策略[J]. 河南教育（幼教）. 2020，（03）

[2] 陈新 . 传承红色文化 浸润幸福童年——红色文化融入幼儿园区域活动实施策略[J]. 新课程. 2021，（16）

[3] 李欣. 红色文化在幼儿园区域活动中的渗透与融合[J]. 山西教育（幼教）. 2021，（01）