初中语文阅读教学的创新策略研究

吕樱

摘 要：初中语文阅读教学的目的在于培养学生的阅读写作、语言表达能力。随着新课程改革的不断深入，根据学生语文阅读的学习状况，可以清晰地发现，刻板化的阅读教学模式、单一的教学方式已经不再适应这个时代。阅读教学在语文学科里的重要性不断提高，阅读教学也需要新的教学方式及进行调整。本文将对阅读教学中存在的问题进行探讨，并为如何更好地开展语文阅读教学提出建议。

关键词：初中语文 阅读教学 策略研究 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.003

阅读会伴随人的一生，是一个人成长过程中必须要掌握的重要技能，阅读能提高人的素养，净化人的心灵，所以阅读教学在语文教学当中也是重中之重。如果要提升学生的阅读能力，那么在教学过程中教师应该有意识地调整教学的比重，向阅读方面靠近，通过教学的引导、知识的传递提高学生的阅读能力。

但在初中语文整体教学当中，有关阅读教学的课程还比较少，部分教师也会因为没有紧扣阅读教学主题，导致阅读教学效果不理想，很多阅读教学问题也随之出现。针对这些问题，如何更好地规划初中语文阅读教学，更有效地提升学生阅读的能力是语文教师要解决的重要问题。

一、初中语文阅读教学概述

阅读学习是一个漫长的过程，需要慢慢学习积累。无论从语文教育这一学科教育来看，还是从基础教育的角度来看，初中语文阅读不仅要对学生语文阅读能力进行培养，还要提升学生的人文素养。然而，当前的初中语文整体教学中，语文阅读教学并不能实现上述目标。随着国家对初中语文教学的重视度越来越高，语文阅读教学理论也越来越深入、丰富及成熟，阅读教学虽属于语文学科教学体系中的一节，但与语文教学其他层面的相关事宜有着密不可分的关联。

语文阅读是语文教学的核心，还是提升语文素养的主要途径，阅读可以给学生带来不一样的文化体验与阅读兴趣。然而，初中生对于语文阅读并没有很高的热情，教师对于这方面也缺少一些解决方法。如何在新的教学背景下，更有效地进行阅读教学，是当前语文教师面对的严峻课题。

二、初中语文阅读教学中存在的问题

1.学生阅读能力受重视程度较低

语文学科在初中阶段会得到学生很高的重视度，但或许是整体分数的策略引导，或许是语文教学任务的繁重，阅读能力这个专项在语文教学里缺少关注与重视，这就导致在开展语文阅读教学活动的时候，过程会显得单调且无趣。在课堂教学中，教学流程千篇一律，学生在流程中越来越沉默，阅读答题模式化，学生对阅读的兴趣却越来越淡薄，不得不感慨这是语文教学中的一种悲哀。

我们已经意识到家长及教师过分关注学生的语文成绩，会导致学生只重视分數，而忽略对自身能力的培养。除此之外，想要营造一个良好的语文阅读教学环境，就要提高教师的教学意识，在日常语文阅读教学中影响因素最大的就是引用与应用，虽然初中语文教学中的新型教学方法比较多，但因为教师在教学的时候并没有把新的教学方式应用到课堂，传统的教学方式单一且无趣，这就在学生提升阅读能力的道路上形成了阻碍。

2.缺失专项阅读能力的培养

新的教学理念不断提出，很多语文教师有意识地调整了教学的方式，并有了一定的成效。一些教师将语文阅读能力培养与其他教学活动放在一起，但这样对语文阅读教学现状并没有起到改善的效果，依旧没有形成培养阅读能力的专项活动。

教学经验表明，想要学生的阅读能力得到有效的提升，在语文阅读教学中就必须将培养学生的事宜放置在一个比较高的位置上，单独围绕着教材进行阅读教学这个方法是不可取的，会让本来就对语文阅读抗拒的学生失去学习兴趣。教师可以在休息时间或者周末可以举办一些关于语文阅读的教学活动，让学生对语文这一学科重新产生兴趣，并改变对语文的看法，自然而然就会提高学生的语文阅读能力。

有些教师还会在日常教学中对学生的阅读能力进行培养，这是值得肯定与学习的，但缺点就是对学生阅读能力的培养缺乏针对性。此外，没有对新的教学理念有所了解的教师可以去请教已经有一定经验的教师，这样他们对新的教学理念会了解得更多，以便更好地去开展语文阅读教学。

三、开展初中语文阅读教学的有效策略

1.多元化的语文阅读教学方法

在初中语文阅读教学中，提升教师对阅读能力的重视和改变教师的教学理念才能更好地培养学生的阅读能力，让学生对阅读能力产生全面的理解与感知。传统的教学方式已经无法提高学生的语文阅读能力，而且会对学生阅读能力的培养产生负面影响。因此，为了能更好培养学生的语文阅读能力，就只能改变教师的教学方式，并重新提高教师对学生的重视度。

例如，在学习课文时设置一些问题，以小组为单位在规定的时间里对设置的问题进行解答，或在文章旁进行批注，这样既培养了学生一边阅读一边寻找答案的习惯，还让学生对合作学习有了更加深刻的体验。

不仅如此，还可以将多媒体教学方式应用到初中语文阅读教学中来，教师可以在网上搜索一些相关的阅读教学资源，并在课堂教学活动中放映出来，将多元化教学融入初中语文阅读当中，把课堂气氛活跃起来，让学生们在自己喜欢的情境下阅读，使语文阅读教学变得更加丰富有趣。

2.定期开展专项的语文阅读教学活动

在日常教学活动中对学生进行阅读能力培养的时间有限，为了可以更好地对学生进行培养，教师可以将最为基础的阅读方式向学生讲述一遍，再让学生把不同的阅读方式运用到文章中，在这之后，教师再去与学生交流不同阅读方式之间的区别及感受，让学生有一个更深刻的记忆，这样在学生阅读能力提升的同时还加强了写作能力，不仅能完美地开展阅读教学活动，也能让教师的工作越来越轻松与简单。

另一方面，可以针对阅读教学的内容去创设与阅读相关的场景，让学生有意识地去学习，让学生增强自己的学习能力。教师制定阅读教学的目标，让学生在课堂上自主学习与思考，增强学生本身的阅读能力。教师制定明确的教学计划，结合语文阅读教学内容合理安排时间，多引导学生在课堂上自主学习与思考。总的来说，语文阅读教学水平提高了，那么教学质量与效率也会同样提高，把教与学联合在一起以增强阅读教学的高效性。

3.将阅读与写作相连，互相促进

阅读与写作本就是语文教学中密不可分的两部分。新《课标》对于初中生写作有明确的要求：能够多角度地观察生活，文从字顺地表达自己的情感。但以初中学生现阶段的生活环境和活动情况来说，他们的认知大多是比较浅显的，生活也是比较单一的，缺乏走出去的时间和精力，强制他们多角度进行创作也不过是空想，很多一线教师会发现，孩子们的写作是单调的，缺乏童年的乐趣，缺少感动的回忆，这时才意识到阅读对写作而言，不仅在于技巧的借鉴，更是素材的积累，眼界的提升。

教师要在阅读授课中分析文章使用的写作技巧、行文特点、情感内涵，并鼓励学生在写作中将名家文章中值得借鉴的关键点用到自己的创作中，尝试以专题的方式进行比较和仿写，将所学知识融会贯通，读写互相促进。阅读技巧的分析不只是理论的梳理，不只是答题模式的条条框框，更是学生写作过程中的指引，相信在这种情况下，学生阅读的兴趣会有更大的提升。

古人说：“授之以鱼，不如授之以渔。”相信在新的教学环境和教学理念下，教师的教学水平也会不断提升。教师不仅要提高自身的知识储备，更要有创新性思维，以新的教学理念作为引领，以多种教学手段为途径，在教学方法、教学活动的设置上进行创新的理解和应用。语文教师作为初中语文教学活动的发起者和驱动者，对阅读教学和学生阅读能力的培养要有一个更全面的理解及认识，如何在教学活动中，通过对学生思维方式的引导，激发学生阅读的兴趣，对学生阅读能力的培养产生有效影响。通过教学方式的多元化及针对性活动的开展，以读写结合的方式来提高语文阅读能力，这样在新的理念与丰富的实践基础上，学生的语文阅读能力可以得到更好的发展。

参考文献：

[1] 高本安《初中语文阅读有效教学策略探究》，《文教资料》2017年第17期。

[2] 周成浪《浅谈初中语文阅读教学的优化策略》，《好家长》2018年第7期。

[3] 李文杰《浅谈初中语文阅读教学中的有效策略》，《考试周刊》2017年第16期。