小学语文教学中的“留白艺术”分析

■甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 王小燕

“留白”作为古典绘画中的一种艺术手法，在画家进行绘画创作时，通常会留出一片白，以达到渲染意境和升华作品艺术价值的目的。将这种“留白艺术”应用到小学语文教学中，可以践行新课程标准要求，使学生学习主观能动性得到充分发挥，并在留白引导下进行自主学习和思考探究，促进课程教学目标达成。本文联系小学语文留白艺术运用的重要性，从创设情境、设置问题、联系生活等方面着手，提出几点有效留白艺术应用措施，以供参考。

一、小学语文教学中留白艺术运用的重要性分析

在小学语文教学中，注重对留白艺术进行运用，可以发挥以下作用：

（一）增添悬疑色彩，吸引学生的注意

小学生具有好奇心浓厚和喜爱新鲜事物的个性特征，在教学中教师通过突然的停顿，可以立即吸引学生的注意力和好奇心，在一瞬间感受到悬疑色彩的同时，促使学生对后续内容产生浓厚兴趣，学生参与课堂教学的积极性也会得到极大提升，并促进课堂教学更加高效展开。

（二）丰富教学手段，提高学生学习效率

在新课程标准背景下，要求教师结合课堂教学和学生学情，对教学理念和教学方法进行更新。尤其是传统教学模式下，学生学习主体地位无法得到保障，长久学习也会丧失对语文的兴趣，这时候通过留白艺术应用，不仅可以丰富课堂教学方法，还能够帮助学生感受到语文学习的趣味性，实际学习也会更加积极和高效。

（三）提供思考探究实践，培养学生学科素养

新时期开展小学语文教学更加侧重对学生学科能力进行培养，然而能力的形成仅凭借教师课堂知识教授还不够，需要为学生创造更多自主学习和思考探究的机会，让学生在思考探索中汲取知识和形成能力。而留白艺术的有效运用，给予了学生充足的时间和空间，让学生尽情发散思维和想象创造，在这个过程中学生的理解、观察、阅读、探究等能力也会得到锻炼和提升。

二、小学语文教学中留白艺术的有效应用分析

（一）创设情境，制造情感留白

小学语文学科的人文性特征比较强，涉及的很多课文内容都需要学生进行准确理解，然后对文章隐含的思想情感进行体会和把握，然而处于小学阶段的学生，认知水平还比较低，仅仰赖学生现有知识对文章描写内容及情感进行学习和理解还存在一定难度。这时候就可以充分利用多媒体设备，为学生创设相应的学习情境，同时制造情感留白，让学生在语文学习情境中获得更好的感官体验，对课堂教学知识的理解也会更加简单和透彻，同时让学生深刻感受到语文学习的趣味性。

（二）设置问题，留足探究空间

新时期开展小学语文教学，要求教师要高度重视学生的课堂主体地位，并创造更多机会让学生进行思考和探究，在实现课堂教学目标的同时，促进语文综合能力得到提升。实践中对留白艺术加以运用，就可以通过设置多个问题为学生留足思考探究空间，在问题引导下学生可以展开积极主动学习、思考和讨论，在分析和解决问题的过程中，也能攻克课堂教学重难点，学生理解、观察、合作、探究等能力也会得到有效培养，并带动学生朝着更好的方向发展。

以“观潮”为例，教学中教师就可以播放观潮视频，让学生对观潮有一个客观了解，并激发学生课文学习和探究兴趣，在让学生尝试通读课文以后，设置“为什么说钱塘江大潮是天下奇观？潮来前、潮来时和潮来后的景象是什么样的？文章主要表达的思想感情是什么？”等问题，为学生留足思考探究时间和空间。为充分调动学生的学习积极性，教师还可以让学生以小组合作方式进行探究性学习，在分析问题和解决问题的过程中可以帮助学生准确把握文章结构，并突破潮来前、潮来时和潮来后不同景象这一教学重点，在获得成功学习经验以后，学生语文学科学习自信心也会进一步增强，相应理解、合作、分析、思考等能力也会得到锻炼和发展。

（三）联系生活，弥补经验空白

知识源于生活，语文学科涵盖许多知识内容在实际生活中有所体现，若将这些生活化素材融入实际课程教学中，不仅可以丰富课堂教学内容，还能够有效弥补学生的实践经验缺乏。在这个过程中学生也能深刻认识到语文学科与现实生活存在的紧密联系，并在生活素材引导下拓展学生思维和强化学生体验，相应知识应用能力也会得到极大提升。

以“小英雄雨来”为例，由于该篇课文描述故事离当前时代比较遥远，导致学生无法深刻感受到对英雄雨来助人为乐、见义勇为、勇敢机智以及与敌人奋战到底的崇拜、尊敬的思想感情。究其原因在于小学生缺乏相关体验，无法对文章表述感情进行深刻领会，这时候教师就可以从实际生活中出发，将常常发生在学生身边的公交车主动让座、扶老人过马路、交警指挥交通维持秩序、警察抓坏人等事例融入课堂教学中。不仅可以让课堂变得更加丰富和生动，还能够有效弥补学生实践经验空白，进而透过现实生活与以往时空交汇，深化学生感悟和体验，在拓展学生思维的同时，提高学生的生活素材应用能力，甚至在完成教学以后还可以组织茶话会、小作文等活动，让学生开动脑筋和回忆生活，对从生活事件中感受到的难忘情感进行讲述和讨论，既能够活跃课堂气氛，又能够深化学生语文素养，使课堂教学质量得到进一步提高。

三、结语

本文是基于对小学语文教学中留白艺术的分析，将留白艺术应用到小学语文教学中，可以充分展现学生的课堂学习主体地位，并为学生留足自主学习和思考探究的时间与空间，在有效培养和发展学生学科综合素养的同时，语文教学效率和质量也会有所提升。然而想要取得这一理想效果，就需要在对留白艺术进行应用之前，对语文课堂教学进行优化设计，并通过创设情境、设置问题、联系生活等方式，为学生预留想象、思考空间，并弥补学生实践体验不足的缺憾，让学生在留白艺术充分应用引导下获得更好发展。