高职金融专业实践教学体系的构建

■刘 琴

（无锡商业职业技术学院，江苏 无锡 214153）

随着互联网的发展，计算机等技术在金融行业广泛应用，也给传统金融机构带来了很大影响。金融科技的迅速发展，促使金融行业急需大量复合型人才。金融企业对金融人才专业技能要求发生了改变，因此，相对应的高职金融专业实践教学体系也应该随之改变。如何修订和创新金融专业实践教学体系，已成为金融专业迫切需要解决的问题。本研究在对金融行业调研的基础上，对构建金融专业实践教学体系进行了探讨。

一、高职金融专业实践体系构建的必要性

目前，我国开设金融专业的高职院校有60多所，而且呈现逐渐增多的趋势，因此竞争愈发激烈，所以通过构建实践教学体系来凸显专业特色，促进专业发展，迎合企业用人需求，就显得尤为重要。

高职院校开设金融专业主要是面向社会培养应用型人才，满足金融企业的人才需求，因此，应积极提高学生的实践能力，而实践教学对此能发挥关键的作用。同时，面对金融科技的发展，如何将金融科技融入到实践教学中，培养学生具备人工智能等新兴前言技术，具备大数据思维等分析能力，是每个教师迫切需要思考的。随着经济的发展，金融岗位要求也在不断变化。金融企业对金融人才的要求越来越高，不但要有扎实的专业知识，而且要具备较强的自主学习能力、熟练的计算机应用能力、较强的沟通协调能力、活动策划能力、良好的风险意识、创新精神等。因此，探讨高职院校金融专业实践教学体系具有重要的意义。

二、高职金融专业实践教学体系存在的问题

（一）实践教学体系目标不明确，定位不清

实践教学体系没有整体规划，基本以每门课程为中心，互不相关。一般把实践教学作为促进理论教学的手段，不清楚学生技能掌握的实际进展情况。虽然也开展很多技能大赛、创新创业大赛等，比如全国证券投资比赛、江苏省大学生金融科技应用技能竞赛等等，但每次比赛，也只是在赛前挑选几名优秀的同学训练，并没有让所有同学参加，因此，学生的实践技能也不能全面提高。

（二）侧重技能培养，忽视综合素质的提高

在金融科技迅速发展的今天，金融行业对复合型人才需求越来越强烈，单一的专业技能已经不能适应行业的发展需求。对于金融企业来说，不仅要求学生具有扎实的理论基础和熟练的专业技能，也要求学生具备互联网应用能力，比如各类金融APP熟练使用能力，以及团队协作能力、创新能力……而目前只注重学生专业技能的培养，忽视了综合素质的提高。

（三）教师缺乏实践教学经验

虽然很多高职院校金融专业实践教学课时占50%以上，但是综合性实践课程较少，实践教学仍然偏理论化，一般以案例教学法、案例讨论法、调查报告等为主，没有根据金融企业岗位核心任务开展实践教学设计，缺乏多种实践教学手段和方法。而且很多老师都是毕业后直接进入高职院校，没有从业经验，更不用说实践能力。虽然高职院校要求教师下企业锻炼，但是金融企业出于安全性考虑，一般教师很难接触到金融企业的核心业务，因而很难提高实践技能，也就无法反馈到实践教学上。即使考了职业资格证书，也是以理论为主。

（四）实训设备陈旧

由于高职院校金融专业一般招生数量较小，因此在实训基地建设方面投入一般较少，不受重视。基本都是建一个金融专业实训室，或者和其他专业共用实训室，实训条件较差，设备陈旧。而学生在校外实训基地由于机密性，也不能接触到核心业务。

（五）实践教学评价机制不完善

实践教学评价重视最终实训成果，忽视实训过程的考核，缺乏整体的考核机制。虽然在金融专业人才培养方案中设置了选考技能证书，但受转本、就业的影响，往往要求比较低，不能促进学生实践技能的提高。毕业论文也一般以理论性文章为主，缺乏与实际的联系，并且受毕业率影响，一般只要求论文格式、论文结构、查重符合要求。

三、高职金融专业实践教学体系构建

现今高职院校金融专业建设还在探索阶段，随着金融科技的发展，金融行业迫切需要高素质复合型金融科技人才。金融专业就业岗位面向银行、证券、保险三个方向，所以实践教学体系应结合地方经济特色，迎合金融科技的发展，根据金融专业人才培养目标和人才培养模式的基本特征，在对金融专业所涵盖的基本职业岗位进行岗位需求能力分析基础上，挖掘岗位技能点，逐渐推进，构建多方向、递进式、立体化实践教学体系。让学生在完成具体实训项目操作的过程中学习相关基础理论知识、岗位职业技能知识和职业技能岗位迁徙知识，提高学生职业技能。该体系具体包括以下几方面。

（一）确立实践目标体系

在金融科技背景下，金融企业对金融人才培养提出更高要求，所以金融实践目标体系也应进行修订。结合地方经济发展特色，确定是以培养高素质复合型金融科技人才为实践教学总目标，具体又分为专业技能目标和综合素质目标。专业技能目标主要是培养学生的职业能力，而综合素质目标主要培养学生的综合素质，如计算机应用能力、创新创业能力、语言表达能力、团队协作能力等。根据不同生源结构以及学生的兴趣，结合地方金融行业发展情况，职业发展方向可多样化，即多方向，为学生量身定制设计发展路径，如证券投资方向、保险销售方向、投资理财方向、商业银行方向等，以适应复合型金融人才需求。

（二）构建实践教学内容体系

通过对金融企业经营活动和经济活动进行岗位需求调研，了解和认知岗位人才特征，结合新技术变革、新商业范式变化，重点根据金融人才发展需求制定金融专业人才培养目标，邀请金融行业专家、学者、从业人员等组成工作组，根据岗位需求和具体工作过程重构实践教学体系，促使学生通过学习掌握基本知识与实务操作等专业能力，并在此基础上培养其职业素质及社会能力。

实践教学体系从内容上分为三个部分：专项课程实训、专业综合实训和专业社会实践。整体构建原则是由简单到复杂，由单个到综合，由校内到校外，逐级递进的，不断加强学生的职业技能，使其更快地适应市场需求。

在设置实践教学体系时，应根据教学规律，明确学生在不同阶段必须掌握的知识和技能。第一学年主要是公共基础必修课和专业基础必修课，通过这些课程让学生做好职业生涯规划，具备一定的信息技术应用能力和口语表达能力，具有创新创业思维，掌握一定的金融基本技能，打下扎实的专业基础。

第二学年主要是专业必修课和专业拓展选修课，在此阶段主要是强化专业技能。结合“1+X”技能等级标准，目前金融专业相关的“1+X”证书主要有4个，关于理财、保险、金融产品营销方面，因此，由专业核心课程（商业银行经营与管理、金融营销、个人理财、风险管理、证券投资、保险实务等）首席教师牵头形成课程团队，与行业企业专家一起讨论，将专业实践教学内容与“1+X”证书技能要求融合，逐步将X证书考点融入相关课程中，如将金融智能投顾证书考点融入“个人理财”“证券投资”等课程中，实现课程实践内容、X证书技能要求、核心岗位技能要求互相融通。通过在金融实训室安装商业银行、股票交易、保险等软件进行课内实训，主要促使学生掌握银行、保险公司、证券公司等金融企业主要业务流程，以及X等级证书考核要点，并进一步提高学生专业技能。同时可适当增加Python实务与应用、区块链技术等金融前沿专业拓展选修课，及时吸纳新知识、新技术，更新教学内容，为学生职业生涯发展和终身学习打下良好基础。

第三学年主要是提升综合技能和素质，包括专业综合实训、毕业设计、专业实习和顶岗实习。专业综合实训主要包括银行核心业务岗位操作、数字金融业务操作、股票模拟交易、保险理赔等模拟业务。通过综合实训，强化对所学专业知识的综合运用，从而提升综合能力。毕业设计（论文）必须加强对其质量监控，在毕业设计（论文）成果方面提出更加详细的要求，并且对整个毕业设计（论文）开题报告、修改过程、定稿要采用信息化手段，实时监控。校外实习基地要选能真正接收学生实习的企业，金融企业是首选，避免走马观花，流于形式。比如当地的商业银行、保险公司、证券公司等。

同时，充分发挥第二课堂，鼓励学生广泛参与参加社团活动、创新创业比赛等，与企业合作，定期在校内举办各项学科竞赛，如股票模拟交易比赛、银行综合业务技能比赛等，比赛内容与企业共同商讨、确定，促使大赛更贴合金融企业岗位需求。成绩优秀者可推荐参加省级、国家级技能竞赛，以此检验实践教学质量，也促使学生提升综合素质。

（三）加强实践教学基地建设

通过加强校内实训室和校外实践基地建设，可以不断提高学生的实践操作能力。为适应金融科技发展，要及时更新金融软件，以及技能比赛、“1+X”等级考证相关配套设施，加大对实训室硬件、软件的资金投入，提升校内实训室建设。通过聘请实践能力丰富的企业兼职教师，在校内开展模拟实训，主要掌握以下内容。1.银行核心业务处理流程。（1）银行大堂经理岗：包括客户引导与分流、客户问询处理、单据填写、假币鉴别，残/污损币的兑换、异议及投诉处理、签名与盖章、营销转介等。（2）综合柜员岗：包括商业银行个人、公司、支付结算业务等。（3）客户经理岗位：包括信贷客户资料录入、信贷客户分析、业务受理等。（4）理财经理岗位：包括完成理财客户信息管理、客户财务状况研判、综合理财规划。2.数字金融业务操作，涵盖大数据金融等。3.保险业务处理流程。4.证券模拟交易。学生通过股票模拟交易，掌握股票分析，研判大盘和个股的能力。学生在校内实训室体验不同工作岗位，提高专业技能。

同时，加强校外金融实践教学基地建设，增加校外实训基地数量，让学生可以真实地接触工作内容，提升专业技能。高职院校可以和金融企业深度合作，校企双方共同具备主体地位。要从金融企业的角度出发，充分考虑双方可以合作的内容、形式等。学校能为金融企业提供的服务，直接决定了金融企业是否真正愿意参与实训基地建设。

（四）强化实践教学师资培训

高职院校很多教师毕业后就直接教学，基本没有金融企业工作经验，因此实践操作能力较弱。因此，应该出台相关政策，鼓励教师到金融行业知名企业实践锻炼，掌握岗位所需最新专业技能。比如要求教师每年需参加企业实践锻炼最少1个月等规定。由于金融科技的日新月异，很多知识、软件教师并不能完全掌握，因此，应该经常派教师出去培训，学习新知识、新技术，鼓励教师参加“1+X”证书等级证书考试，也可以组织教师去实践教学取得优异成绩的高职院校学习，吸取经验。另外，可以聘请一些企业专家、高级技能人才等到高职院校来做兼职教师，或者以开展一系列讲座的方式来传授专业技能。

（五）完善实践教学评价体系

该评价体系主要包括课程实训、综合实训教学评价和实习教学评价。对于课程实训来说，侧重于评价学生的专业技能掌握情况，并将实训成绩纳入该门课程中。而综合实训教学则要对实训的过程、成果等全方位评价。实习教学评价则要结合学校和企业的指导教师来综合评价。学校指导教师主要通过实习日志与综合报告来评价，企业主要根据学生的实习综合表现评价。另外，在实践教学体系实施一段时间后，还要注重及时向学生、金融企业收集相关信息，以便了解教学效果，及时解决人才培养中存在的问题。

数字经济是世界经济发展的重要方向。随着金融科技的发展，金融企业对复合型人才的需求越来越强烈，所以紧跟时代发展步伐，及时修订人才培养方案，通过确立实践目标体系，从内容体系、基地建设、师资培训和评价体系建立多方向、递进式、立体化实践教学体系，不但可以提高学生的专业技能和综合素质，培养高素质复合型金融科技人才，满足企业用人需求，同时也能提高教学质量，促进高职院校金融专业的发展。