偏远乡村小学语文课堂教学探究

郑小飞

摘  要：农村小学的语文教师大多数教学理念陈旧，固执地使用传统教学方式授课，其教学效果可想而知。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“乡村小学语文教学存在的问题”“偏远乡村小学语文改进措施”这两个部分入手，针对偏远乡村小学语文课堂教学探究进行了初步地分析和探索。

关键词：偏远乡村;小学语文;教学探究

农村小学的语文教师大多数教学理念陈旧，一些教师很难去除陈旧的、填鸭式、满堂灌的教学模式，不能把学生的积极性调动起来，让学生很难融入到课堂教学过程里来。一些教师为了活跃课堂氛围也是采取单一的提问方式，这样的教学方式无法带领学生获得实质性的提升，这是目前农村语文课堂上普遍存在的问题。基于此，任课教师要转变教学方式和教学理念，学习新的教学方式，以此来丰富教学方式和教学体系，进一步提升课堂教学质量。其一，尊重学生的主体地位，引导学生成为课堂的主人，教师成为课堂的参与者和引导者，教师的教学方式可以是有趣的故事教学，也可以是刺激的游戏教学，意在激发学生的学习兴趣。其二，改进教学方式，使得课堂教学更具魅力和吸引力，可以适当融入游戏教学，也可以适当融入信息技术教学等，以此来促进学生快乐学习。

一、乡村小学语文教学存在的问题

1.教学方式落后，教学气氛沉闷

在偏远的乡村小学教学之中，大部分语文教师的教学方式是落后的，他们大多使用传统的“填鸭式”和“灌输式”的教学方式，并且教学工具只有粉笔和黑板，所以学生已经习惯于被动学习，学生也变得懒于动脑，不善思考，厌恶开放性问题，进一步致使课堂教学气氛沉闷，学生的语文学习成绩停滞不前。

2.重视成绩提高，忽视学生体验

在农村中，很多教师都是高中毕业和中师毕业的，他们的文化素质相对较低，无法游刃有余地开展小学语文教学。另外，在农村有很多资深教师，但是他们早已与外界切断联系，还是固执地采取以往的教学理念教学，在教学期间过分重视学生的学习成绩和知识的灌输。如此就忽略能力的培养，忽略了人文情感的培养和塑造的传统教学理念，小学生成为分数的奴隶和考试的机器。

二、偏远乡村小学语文改进措施

1.与时俱进，创新教学体系

随着社会的发展，人类的进步，人们开始重视乡村语文课堂教学质量。然而，研究表明，教师采取以往的教学方式已经无法满足于学生的教育需求，也无法达到新课改的教学标准。因此，任课教师要做出改革和优化，要拥有与时俱进的思想，有意识创新教学体系，进而赢得更佳的教学效果。比如任课教师在进行语文教学任务时，可以适当应用信息技术教学，通过有趣刺激的视频、生动形象的图片导入，以此来吸引学生的眼球，促使学生专心投入到学习之中，为后续高质量将教学奠定基础。

以教学教材中的成语为例，教师可以先收集学生不能理解的成语，并且通过信息技术播放视频来讲成语简化，通过简单易懂的对话，帮助学生学习成语。比如：平易近人。视频故事播放：班级中的两个可爱小孩，一个叫若若，一个叫平平。若若喜欢和其他的孩子交朋友，所以就有很多的朋友，但是平平就十分好冷了，别人向前问好平平也是不理睬。因此，若若就是一个平易近人的孩子。2.寓教于乐，尊重学生主体

兴趣才是打开语文大门的钥匙，才是学生走向语文的阶梯。然而，在小学语文课堂教学期间，大部分教师重视的则是学生语文学习成绩的提高和知识的传输，所以很容易忽视学生的学习体验，更不要说激发学生的学习兴趣。基于此，任课教师想要获得更佳的教学效果，就要站在学生的角度去看待和思考问题，来想发设发激发学生的学习兴趣。因此，任课教师就可以设立游戏环节，引导学生在游戏之中不知不觉地学习语文知识，既可以提升学生的学习效率，又能提升学生的学习好感，达到尊重学生主体的目的。如此，课堂教学质量得到提升，学生的学习成绩得到进步。

以教学教材生字为例，教师设计游戏，并规定游戏规则：三个学生为一组，以小组为单位参与到游戏之中。当你们听到“抢”这个口令时，用最快的速度抢夺面前的铃铛，我们比一比谁的速度更快，比一比哪个小组得分最高。（抢到得分）其次，得分最高的小组获得奖励，得分最低的小组就要接受教师的提问，以此来查验学生掌握生字的多少。如此，经过几番游戏的教学后，学生记忆生字的数量明显增多，可见游戏教学的显著优势。

总而言之，虽然小学乡村语文教学之中还存在一些问题，但是在教師的努力之下，这些问题一定可以得到妥善地解决和应对，乡村小学语文的课堂教学质量和学生的学习成绩也会得到相应的提升和发展。为此，任课教师在教学期间，要努力提升和完善自身，寻找更为合适、有效的教学手段，引导农村学生更好地学习，从而不再受到地区经济的限制，真正意义上得到改革和进步。

参考文献：

[1]巫有平.凉山州偏远农村小学语文高效课堂开展的策略研究[J].百科论坛电子杂志，2020，000（004）：503.

[2]魏学礼.偏远农村地区小学生语文学习习惯的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（30）：270-271.