巧妙的课堂导入，别样的风景线

夏婷

摘  要：课堂导入是课堂教学中的第一步，直接关乎学生对课堂的主要印象以及学习兴趣。创造性的课堂导入既能够吸引学生的注意力，也能够更好地打造高效课堂，对于小学语文阅读写作教学来说，课堂导入的创新以及改革非常有必要。语文教师需要掌握课堂导入的技巧，在整合利用多种教育资源的过程中，让整个语文课堂重焕生机、大放异彩。

关键词：小学语文;阅读写作;課堂导入

引言：

新课改要求教师积极实现多个教育环节的有效落实，确保环环相扣，鼓励学生自由发散，深化学生对所学知识的理解及认知，保障学生能够产生源源不断的学习意愿及动机，促进学生各个方面能力的培养及提升。其中阅读写作课堂的难度系数相对偏高，教师可以以课堂导入为契机，做好前期的铺垫工作，在指导和鼓舞学生的过程中发展学生的阅读能力以及写作能力，确保学生能够掌握适合自己的语文学习技巧。

一、小学语文阅读写作课堂导入的价值

（一）吸引学生注意力

素质教育背景下的小学语文教学变动较为明显，教育教学要求更加严格，对于阅读写作课堂来说，教学难度有了一定的提升，十分考验学生的理解能力。教学经验丰富的教师通过创新课堂导入的形式来引导学生，全面吸引学生的注意力，挖掘学生的潜能，确保学生能够实现轻松上阵。

（二）打造品质课堂

品质课堂是新课程改革的重要产物，要求教师关注学生的所思所想，了解学生的真实收获，一方面需要促进学生的知识学习和技能提升，另一方面需要发展学生学以致用的能力。如果教师能够着眼于阅读写作课堂教学的现实条件，主动创新课堂导入模式，那么对发展学生的综合素养将会有重要的影响。学生能够全程参与，主动跟上教师的步伐及节奏，实现个人学习能力及学习水平的稳步提升。整个课堂教学节奏较快，学生也能够逐步的意识到语文阅读和语文写作的乐趣和精髓，全身心的投入其中，完成教师所布置的学习任务，真正实现自主阅读和大胆写作。

（三）减轻学生理解压力

小学生的学习能力不足，社会阅历比较少，难以实现举一反三。为了确保高效教学，教师开始采取不同的课堂导入形式，留给学生自主预习的机会，让学生先有一个宏观的认知，标注自己不懂的地方，然后在课堂中向教师提问。这种循序渐进的教育模式有助于全面减轻学生的理解压力和学习负担，学生也能够产生发自心里的学习意愿和动机，真正实现个人学习能力及水平的稳步提升。

二、小学语文阅读写作课堂导入的策略

（一）情景导入

情景导入比较常见同时效果较为显著，这一点有助于激发学生的学习热情。学生能够结合个人已有的学习经验，自主感知和了解情境背后的阅读要求和写作主题。教师需要活跃学生的思维，关注对不同教学情境的有效设置，利用教学情境来激发学生兴趣，全面发展学生的阅读能力和写作能力，关注学生在自主写作中的真实情况，让学生在感知情境时进行简单的模仿。这一点有助于全面提升学生的阅读能力，学生也可以在教师的指导之下自由发散，根据自己所学习的知识实现主动的迁移及拓展延伸。学生的思想境界有了明显的提升和培养。同时能够在自主学习的过程之中产生发自心底的学习意愿，真正的实现学以致用。

（二）故事导入

小学生非常喜欢听故事，具有一定的好奇心和求知欲。教师则可以着眼于学生的这一天性，通过故事导入的形式，真正实现以读促写以写促读，鼓励学生主动积累丰富的写作素材，逐步形成良好的写作习惯和阅读习惯，让学生产生更多的学习欲望及阅读积极性。学生可以在主动阅读的过程中留下深刻印象，教师只需要注重对不同精彩故事的准确导入，深入学生的内心世界，选择学生喜闻乐见的形式精心筛选不同的故事文本。采取图文并茂的形式来引导学生、鼓励学生，在尊重和理解学生的同时保障学生能够自主自觉的完成不同的学习任务。留下深刻印象，深入剖析阅读文本中的思想情感，主动学习文本的谋篇布局技巧以及修辞方式写作手法。这一点有助于发展学生的综合素养，全面推进语文教学改革和创新，促进阅读写作课堂质量及水平的稳步提升。

（三）名言俗语导入

名言俗语中所包含的哲理思想非常丰富，对学生的语文阅读和写作有明显的指导作用，教师则需要利用精炼的名人名言以及俗语开展教学实践活动，促进课堂导入工作的有效创新及改革优化。分析学生的学习基础，引导学生自由发散、大胆想象，让学生能够产生发自心底的学习意愿及动机。很多学生能够在阅读导语的过程中意识到阅读的乐趣，主动分析优美的语言，了解其中所蕴含的丰富哲理，进而逐步产生更多的学习兴趣，分析作者在写作时的真实感受和心情。

结束语：

阅读与写作对学生的语文学习有重要影响，在落实小学语文教学活动的过程之中，语文教师需要关注这两大教学环节的重点以及难点，真正实现环环相扣。关注学生的学习兴趣及动机，促进多种导入形式的有效落实以及全面整合，引导学生自由发散，凸显学生主体价值，实现学生各个方面能力的稳步提升及培养。

参考文献：

[1]顾蕾生. 找准落点 精心指导 演绎随文练笔的别样精彩——小学语文随文练笔的几点思考[J]. 情感读本，2015（10）：83-83.

[2]崔桂根. 别样的导入，完美的风景——小学数学课堂教学导入实践探索[J]. 数学学习与研究，2014（24）：75-75.