核心素养背景下的高中英语多元教学策略

谢荟芳

摘  要：高中英语学科是一门基础学科，并且在高考中占据了较大比例的分值，在生活中也有着一定的应用价值。所以教师们要帮助学生们意识到这几点，从而充分激发努力学习的主动意识。对此，本文从“巧用信息技术，提升课堂精彩程度”“注重课堂互动，锻炼学生口语能力”“强化基础教学，活跃学生英语思维”三个基本点出发，对如何在核心素养背景下开展高中英语多元化教学进行了较为详细的阐述。

关键词：高中英语;核心素养;信息技术;课堂互动;英语思维;多元化教学

伴随着英语学科核心素养理念的逐步落实，现阶段的高中英语课堂教学过程发生了巨大的转变，这种建立在传统教学模式基础上的多元化的教学模式大大刺激了学生们的主观能动性，使其在课堂上的参与意识更加积极，从而就大大提升了课堂教学的实际效果。除此之外，高中英语教师在教学的过程中也要能够依据学生们的身心特点和实际学习情况、认知能力等因素去综合设计受学生们欢迎的教学模式，同时还要充分满足新时代高中生多元化的学习需求，也只有这样学生们才能更加爱学习英语，更加能充分感受英语学习的魅力。

一、巧用信息技术，提升课堂精彩程度

高中英语课堂的枯燥性是较重的，再加上高中生的学习压力普遍较大，所以很多学生经常会在课堂上不自觉地就进入“休息”的状态，而这是极不利于教学效果提升的。对此，高中英语教师就要能够巧妙利用信息技术来提升课堂的精彩程度，一方面有效营造较为活跃、趣味的学习环境，进而充分调动学生们的学习积极性;而另一方面，教师则要确保知识也更加的趣味、直观，这样一来更能激发学生们的长期学习热情。

例如，任课教师在教学“Travel journal”这一单元的内容时，就可以首先来了解本单元的主题为“旅行日志”，大部分学生对于这一主题都比较感兴趣，但是高中生大多都将自己的精力投入在了学习中，很少旅行，对于这方面的了解比较少。因此教师就可以利用信息技术的多样性和丰富性向学生展示出一些不同国家的、不同文化的旅行图片、视频等，进而为学生渲染一种更加轻松、愉快的学习氛围，使学生更加生动形象的了解不同国家的文化以及旅行的魅力，同时有效的提升课堂的精彩程度，激发学生的学习热情。

二、注重课堂互动，锻炼学生口语能力

学生始终是课堂上学习的主体，所以教师们在课堂教学的过程中就要尽可能地避免“填鸭式”“满堂灌”等类的教学方式，要真正促使学生在课堂上进入互动的状态，从而既可以加深学生们的学习印象，也可以有效锻炼学生们的口语能力。英语作为一门语言，口语能力是每位学生都需要掌握的，进而教师也要有目的性地去锻炼学生们敢于说口语的勇气和能力，最终有效提升学生们的英语综合素养。

例如，任课教师在教学“Friendship”这一单元的内容时，本单元的主题为友谊，主要是锻炼学生的口语表达能力以及培养学生与人相处的能力，此时教师就可以首先带领学生学习本单元的重点词汇以及句型，然后注重引导学生之间两两用英文去互相介绍自己的好朋友是谁，并且谈论朋友和友谊这个话题，在此期间教师也可以对学生进行适当的引导，从而有效的增强教师与学生之间、学生与学生之间的课堂互动，有效的锻炼学生的英语口语表达能力。

三、强化基础教学，活跃学生英语思维

在英语教学的过程中，听、说、读、写四大方面可以说是最基础的教学内容，也因此教师就可以从这几个方面展开授课，从而充分活跃学生们的英语思维。在很多学生的印象中，英语学科的教学就是死记硬背单词，其实不然，英语学科也有着其多元化的学习内容，诸如阅读、写作、听力等等，而在每项下面又有着各种各样的题目类型，所以學生们更要能够去在合适的场景中去有效发展自身相应的英语能力和思维，最终更好地享受学习英语的价值。

例如，任课教师在教学“The Olympic Games”这一单元的内容时，可以首先带领学生学习和归纳本单元有关体育和奥运会的英语词汇，如：ancient，medal，Greece等等，并且教师可以向学生传授一些记忆单词的小技巧，如形象记忆法、读音记忆法等，同时引导学生去学读这些单词，并进行造句，引导学生以体育和奥运会为话题写一段作文，进而使得学生在教师的引导下有效的巩固听、说、读、写的能力，活跃学生的英语思维。

总而言之，高中英语教师要在平时善于多加思考，不断地创新设计更多元化的教学模式，进而去充分吸引学生们在课堂上的学习注意力，使其能够全身心投入到学习的过程中，而不是在课堂上“睡大觉”。除此之外，教师还要教给学生们自主学习的方法和技巧，充分调动其内在的学习动力，这样一来学生们必然更加自觉地去主动学习，进而学生们在活学灵用的过程中也就进一步掌握了英语知识的核心内涵。

参考文献：

[1]邬佳莹. 核心素养背景下的高中英语课堂教学研究[J]. 成才之路，2019，000（016）：90.

[2]曹永强. 核心素养背景下高中英语教学有效性的策略研究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（024）：P.115-115.

[3]余璟. 核心素养在高中英语阅读中的培养策略研究[J]. 中学课程辅导：教学研究，2017，11（020）：5.