基于群文阅读的小学语文线上线下混合式教学研究

林梅华

摘  要：现如今，信息技术的不断发展大大转变了目前的教学模式，线上线下相结合的混合式教学模式逐渐出现在大众的视野，并且这也是新时代教育背景下的创新体现。在小学语文阅读教学中，如果教师可以有效地采用线上线下的混合式教学，不仅可以大大吸引小学生的学习注意力，还能够高效、高质地完成教学目标，从而进一步提升学生的语文核心素养。对此，本文简要分析了基于群文阅读的小学语文线上线下混合式教学的具体策略，旨在进一步优化小学语文课堂，为学生的学习提供更优质的教学服务。

关键词：群文阅读;小学语文;线上线下;混合式教学

互联网的进步和发展，不仅为小学语文开展群文阅读提供了条件保障，同时还大大丰富了小学语文课程教学的形式，真正打破了传统的小学语文教学模式，促进了我国的课程教学改革与发展。因此，作为一名新时代的小学语文教师，更应该通过采用移动学习、微课等现代化教学方式，充分开展线上线下混合式的语文教学活动，从而进一步提升小学语文群文阅读教学的有效性。

一、精心挑选群文阅读教学材料

在小学语文群文阅读教学中，教师应该认真挑选更适合小学生阅读的文本内容，按照主题划分，并从中挑选一篇合适的文章进行具体教学，而其余文章则可以让学生进行模仿学习，从而让学生能够在较短时间内掌握更多、更好的文章。如果教师所选择的阅读教学材料内容有着较大区别，反而还会影响小学生的阅读理解能力，毕竟大部分小学生并没有形成自己完整成熟的阅读技能，其能力大都是通过教师的指导来逐步提升的。[1]

因此，教师在开展群文阅读教学时，要注重选择合适恰当的材料供学生阅读和学习，并结合课本中的单元内容去选择与之相关的文本组合展开教学。以《总也倒不了的老屋》教学为例，由于这篇课文是以“童话中的反复”为主题的，对此，我们便可以结合之前学生学过的《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》等文章内容，将其组合成群文阅读文本，让他们感知“反复情节”的故事结构特点和阅读中预测策略的奥秘。另外，为了更好地帮助学生巩固所学到的预测阅读策略，教师还可以将相关的知识点总结起来，并解决具体的例子，以微课的形式分享到班级群中，供学生随时观看和学习，从而实现线上线下的融合教学。

二、围绕教学主题拓展阅读资源

一般来讲，小学语文教材中的文章都有着比较突出的主题，对此，教师不妨从课本教材出发，借助互联网思维有效融入一些课外的阅读资源供学生展开群文阅读活动，从而实现教学资源的有效补充和拓展。这不仅可以更好地培养和发展学生的多元化思维，同时还能让他们以某一主题为核心进行一些课堂学习的互动活动，真正让学生在阅读中有所收获，并从中获得丰富的成功喜悦，从而进一步调动学生学习的积极主动性。[2]

在实际教学中，教师可以先以教材中的单篇课文教学为主，等到教学结束之后，便可以从这一篇课文的主题出发作为议题让学生进行群文阅读活动，尤其对于小学低年级的学生而言，他们本身的识字量就有限，主动阅读文本的积极性并不高，此时，我们便可以为他们准备一些与教学内容有关的绘本供其阅读。以一年级上册中的《四季》这篇课文教学为例，教师可以在单篇文章教学结束之后，从网络上搜集一些与教学主题“四季”相关的，描述春、夏、秋、冬的绘本故事，并指导学生有效阅读的方法，从而给他们以精神启蒙，使其真正感受到阅读的乐趣，最终达到锻炼学生思维能力、培养学生思想情感的目的。

三、認真整合群文阅读教学素材

众所周知，课堂是教师和学生进行教学和学习活动的主要场地，学生所获取的知识大都是通过教师的课堂教学来实现的，尤其是对于小学生来说更是如此，因此，为了能够更好地为小学生提供教学服务，小学语文教师就必须要充分利用好课堂，注重线上线下混合式群文阅读教学的开展，从而进一步促进教师教学能力的提高和学生语文素养的提升。[3]

其中，在人教版小学语文教材中，有很多与亲情相关的文章内容，比如《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等。对此，教师不妨在教完这些单篇课文之后，认真整合这几篇课文，并专门组织学生利用一节课去进行以“亲情”为主题的群文阅读活动，让他们从整体上分析这几篇课文都是怎样体现亲情的，文章之间有何联系，并以课件的形式呈现给学生。另外，为了深化学生的思想情感，教师还可以让学生在课下利用网络搜集并阅读一些与亲情有关的文章或故事，如《背影》等;或者是尝试联系以前学过的主题类似的文章，来帮助学生更好地理解课文中心主旨。

四、结束语

综上所述，教育信息化的不断发展，要求教师能借助充分利用线上线下混合教学的方式开展小学语文群文阅读教学活动，并注重教学方法和内容的创新，以便更好地完成语文教学目标。

参考文献：

[1]李娜.浅析在小学语文教学中应用“群文阅读”教学模式的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：43-44.

[2]徐琴.线上线下 同频共振 有效学习——小学语文线上线下开展有效教学的实际研究[J].考试周刊，2021（56）：55-56.

[3]于玲丽.“互联网+”背景下的小学语文混合式学习方式探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（06）：80-81.