浅析幼儿园课程建设与发展策略

冉楠楠

摘  要：幼儿园工作的核心是课程建设与发展，最终目的是促进幼儿健康快乐成长。幼兒园课程建设具有多元化、动态化的特点，是培养幼儿基本素质的重要途径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，教师需要树立科学的课程观与课程建设观，对幼儿园的课程和课程建设要有正确、明确的见解。因此幼儿园教师首先需要更新自身的教学思维，突破传统教学思维的禁锢，树立现代化教学理念，为幼儿园课程建设与发展贡献智慧。

关键词：幼儿园;课程建设;教育改革;课堂氛围;专业化;家庭教育

幼儿园课程建设是近年来幼儿界教育界人士所重点关注的命题，并且进行了积极的探索。幼儿园课程建设的基本思路主要包括四个到位，即“思想到位”“人员到位”“措施到位”“成效到位”。每个到位都蕴含着丰富的教学实践经验。具体来讲，幼儿园教师需要具有教学思想上的先进性，并且在教学实践过程中不断的提升自身专业水平，引导幼儿进行趣味学习、快乐成长。

一、以教育改革为指引，构建课程建设整体思维

《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园课程建设指明了方向，即坚持“学习、探索、完善、创新”的整体思路，构建整体性、包容性的课程建设整体思路，促进课程建设效果的提升。具体而言，教师可以从如下方向入手，即课程建设内容需要与幼儿的认知规律与实际需求为参照，深入了解幼儿在不同阶段的迫切需求。除此之外，幼儿园课程建设还需要结合幼儿兴趣情感与思维特点对于兴趣的培养而言，教师可以通过美术活动、音乐活动、语言活动、体育活动等，培养幼儿音体美方面的素养。

例如，在“认认我的家”教学活动中，秉持着“以教育改革为指引，构建课程建设整体思维”的教育理念，我首先深入研究了教材中的“我的新家家”“各种各样的家”与“房子是谁建造的”，并将三个小环节有机整合起来，使幼儿能够在参与活动中能够具有连贯性。我引导幼儿在幼儿园认识新的家，增强幼儿的认同感与融入度。我首先对语言引入：“小朋友们，一起来认识你们的新家家，感受新家家的温暖与怀抱吧。在这个活动中，你们还可以认识到各种各样的家还有房子是谁建造的。”在此基础上，幼儿的积极性得到了有效的提升，并且以实际行动参与到活动中来，融入到了“认认我的家”的活动中，产生了十分良好的效果。

二、树立现代化管理思想，营造和谐课堂氛围

随着幼儿园课程建设的现代化发展，产生了两个重要的理念，即“确立现代的管理思想”与“明确园风建设的目标”，在将这两个理念落到实处的前提下，达到营造和谐课堂氛围，促进幼儿健康快乐的目的。因此，教师应当坚持以人为本的策略，将幼儿园的发展规划与教师的职业生涯规划相统一，在课程建设中共同成长，在此基础上，教师应当根据幼儿的实际发展需要与《纲要》的要求，制定科学化、体系化、现代化的管理制度，让现代化管理促进课程建设的进步。

例如，在“丰收的田野”教学活动中，这节课的活动内容有利于激发幼儿的参与热情，使幼儿在活动中感受到乐趣。秉持着“树立现代化管理思想，营造和谐课堂氛围”的教学理念，我将幼儿划分为了几个快乐活动小组，引导幼儿在小组中参与活动。“果园里做客”小节，我为幼儿创设了果园的环境，营造了和谐的活动氛围，幼儿在“果园”中做客，选择自己喜欢的水果，如苹果、香蕉、菠萝等，不仅了解到了幼儿喜欢吃的水果，加深了对幼儿的了解，还培养了幼儿多吃水果有利于身体健康的思想。在“果实宝宝找妈妈”小节，我引导幼儿进行了角色扮演活动，在幼儿在亲身参与的基础上，达到了寓教于乐、快乐教学的目的。

三、课程建设实践中，注重教师专业化水平的提升

在传统的幼儿园教学过程中，教师习惯性的围绕着教材转，对幼儿自主性的发挥与能力的提升缺乏必要的关注和研究，对教与学的认识与新型幼教观念存在一定意义上的差距，这也就影响了课程健身的稳步发展。因此，教师首先需要转变观念，摒弃在教学活动中的绝对主导地位，引导幼儿在活动中发挥更大的自主性，逐渐转变为幼儿活动的引导者、支持者、同行者。除此之外，教师还应当在幼儿活动中提升自身的教育技能，增强策划组织、沟通协调能力。从幼儿与教学的实际出发，制定教学的短、中、长期规划，使教学活动在实践层面能够按步骤进行，同时也要具有一定的灵活性，进而达到提升专业化水平的目的。

例如，在“动手试一试”教学活动中，这节课的活动有利于培养幼儿的动手能力，使幼儿在动手试一试中体会实践的乐趣。秉持着“课程建设实践中，注重教师专业化水平的提升”的教学理念，我首先将教材中涉及到的动手内容进行了研究，充分提升了自身的实践能力，在此基础上也有利于开展教学实践活动。在“它们都会动”小节，我首先利用多媒体设备视听结合的特点，为幼儿播放了一段趣味性的视频，让幼儿直观化的了解到动手能力的趣味性与重要性。在此基础上，我引导幼儿进行自主创作，并且为“比比谁最快”“神奇的球”的顺利开展奠定了基础。实践证明，在注重专业化水平提升并且产生实效的基础上，再辅之以多媒体设备教学，可以有效的激发幼儿的参与兴趣，并且有利于幼儿动手能力的提升。

总而言之，幼儿园课程建设与发展，关键在于管理，核心在于教师的培养。达到构建幼儿园高效教学的目的的重要影响因素。因此，教师应当将幼儿园课程建设与专业化水平提升相结合，并且兼顾幼儿的心智水平与兴趣取向，在教学过程中激发幼儿的兴趣。除此之外，教师还应当与幼儿的家庭教育相契合，助力幼儿的健康快乐成长。

参考文献：

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