刍议高中政治生活化教学的有效策略

田渝

摘  要：高中政治是落实德育的重要学科，也是培养学生思想品德和道德修养的核心课程，要求教师结合学生的学习特点和课程内容展开有效的教学。基于政治学科的知识背景及其涉及到的时事热点问题，教师可以在政治课堂上利用生活化教学指导学生进行多元的学习活动，以此帮助学生更快更有效地掌握学习内容。依托生活化教学，教师也可创设更加生动直观的教学情境，以吸引学生的学习目光和积极性。文章将聚焦高中政治生活化教学，在课堂中引入生活实际案例、创设生活情境，并借助生活元素转变教学资源，让学生在生活化的学习氛围中切实落实政治学科的学习。

关键词：高中政治;生活化教学;有效策略

教育家陶行知认为，生活教育是活的教育，透过生活才能将真正的教育落到实处，这也验证了生活化教学在高中政治课堂中实行的可行性和重要性。对于学校教育来说，培养全面发展的学生是教育目的，也是培养目标，教育教学是对学生进行德智体美劳多方面引导和培育的重要过程。而德育立于统帅和灵魂的地位，与智育这一教育前提和支持一并归为教育的首出角色，对于学生素养的培养起着极其关键的作用。那么，作为政治教师，应如何借助生活化教学之力推助高中政治课程的高效优质开展呢？下面，笔者将从几个方面重点阐述生活化教学的实际运用策略。

一、创设生活化情境，活跃课堂氛围，激发学生兴趣

生活化情境的创设将大大促进灵活课堂的构建，生動直观的教学环境也更能激发学生的学习兴趣，从而使其在政治课程的学习中投以更高的专注度。对于很多学生来说，政治是一门知识相对冗杂且不易理解记忆的学科，需要学生花费较多的时间和精力，才能吃透课程中的要点。但很多教师在教授知识时往往是照本宣科，缺乏教学法上的创造性，导致学生学不进、吃不透知识点。因此，教师可以借助生活化教学，创造性地呈现教学内容，透过生活情境将大量的本文内容转化为简易的图文知识，便于学生理解记忆和运用。

例如：在学习《在生活中学民法用民法》的相关知识时，教师就可以透过创设相应的生活情境转化教学内容，激发学生的学习兴趣，打造活跃的教学课堂。首先，教师可利用情景导学引入教学主题，即利用多媒体播放一段生活场景，关于张某不顾父母反对购买二手手机的行为进行探究分析，由此引出有关民法、民事法律关系以及法治与德治的内容，并以思维导图的形式将相关知识点展示出来。接着，借助典题精析帮助同学们加深知识理解，要求大家就《中华人民共和国民法典》中的第二条规定对属于民法调整的选项进行筛选，以此检验和强化学生对“属于”这一包含关系的界定和民法调整的民事主体地位的认识。透过生活化情境的创设，学生就能更加直观地把握学习内容，并以更高的投入感参与到课堂活动中。

二、设置生活性案例，灵活呈现知识，促进学生理解

除了创设生活化情境，教师还可在课堂上设置生活性案例，灵活呈现课本知识，并提出课堂问题，激发学生思考，促进学生理解，同时引导学生积极开展自主探究学习，以此增强学生的案例分析能力，培养其正确的三观和思想道德素质。众多周知，政治生活密不可分，很多政治问题往往来源于生活。因此，透过一些真实案例的教学分析更能激发学生的思考，并在生活性案例的探究过程中进一步落实课本知识的学习，从而获得政治素养的有效深化。

例如：教师在教学《依法有效保护财产权》一课时，因教学内容具有较强的现实性，教师可以适当引入一些生活案例，并引导学生积极探讨课文互动问题，以此加深对学习内容的理解。本课时的教学重点在于通过引导学生学习熟悉公民的经济权利在社会经济生活中的重要性，初步了解社会经济生活的复杂性，并能理性、合理地看待处置自己的财产继承权和智力功效权。明确教学内容后，向大家提问：请同学们想一想在生活中周围的哪些财产属于你个人呢？让大家进行讨论，接着在电子白板上展示公民个人财产的内容，由此让同学们认识到只有合法的财产所有权才受国家法律爱惜，国家法律不爱惜非法的财产。最后，可引入生活案例，假设春节期间你收到了2000元压岁钱，你会如何安排这些钱呢？以此引导同学们了解财产所有权的含义。

三、开展生活性实践，转化传统教学，获取实践经验

实践教学是学科教育中老生常谈的话题了，其有助于学生实践能力的训练和培养。在高中政治教学中融入生活性实践，将有效转化传统教学，赋予课堂教学更多创造性和发展性。此外，透过生活性的实践学习，学生也能从中获得区别于课堂学习的知识，尤其可以帮助他们积累实践经验，学会在实践中运用知识，在运用知识的过程中加深思考、巩固知识。因此，教师应科学引导学生投身政治课程的实践学习中，在生活实践中感知政治知识，深化思修品德。

例如：在《纠纷的多元解决方式》的教学过程中，教师就可以组织同学们到生活实际中去探究有关纠纷的实际案例，并利用多元化纠纷解决途径以及调解与人民调解的有关知识加以分析，形成探究报告，再回到课堂上与同学们进行交流学习。此外，还可在课堂上设置“想一想”的学习环节，即要求大家对观点：人民调解就是当“和事老”“和稀泥”，进行辨析。以此引导同学们正确区分调解与和解。通过生活化的学习，学生能够进一步掌握政治在生活中的运用，也能提升自身的思想道德水平。

总之，有效的政治教学离不开生活元素的融入，这就意味着生活化教学对于高中政治教学来说具有重要的现实意义，将成为引导和促进学生思想道德修养提升和优良品德塑造的重要途径。

参考文献：

[1]杨燕.高中政治教学生活化策略探讨[J].文理导航（上旬），2019（12）：75+77.

[2]郭红梅.生活化教学，让高中政治课堂丰富多彩[J].华夏教师，2018（35）：34-35.