开展游戏化教学，促进小学生体育素养的进步

李杨

摘  要：小学体育游戏知识包罗万象且复杂繁冗、晦涩抽象，需要教师优化游戏教学思路，转变游戏教学形式，基于小学体育游戏教学提升学生体育素养。下面，我将自“游戏提升体育课堂的吸引力，有效促进学生体育练习积极性”“以生为本，趣味教学，促进小学生体育素养和游戏参与热情”“游戏讲解和体育锻炼结合，深化学生对体育知识的理解”三方面入手，以实际情况的教学内容为例，对于如何基于小学体育游戏教学提升学生体育素养问题进行研究，进而进行游戏教学思路的优化探索，望能引起读者深思。

关键词：小学体育;游戏教学;体育素养;策略探究

小学体育教师应当深化游戏教学模式，提升学生的游戏学习能力、游戏知识理解水平，进而为学生答疑解惑，做好游戏教学提升其体育素養。下面，我将结合自己的实际教学经验，自几个方面入手，对此加以阐述。

一、游戏提升体育课堂的吸引力，有效促进学生体育练习积极性

对于小学体育教育来说，内容丰富且具有很强的基础性和探究性，与学生的生活之间有着紧密的联系，而双减在即，教师应当优化教学设计和教学形式，令学生减负前行，快乐学习，提升学生的综合体育素养。而为了有效激发学生的体育游戏探究热情，可以组织互动性和交流性的体育游戏探究模式，以交流的形式，增添体育游戏学习交流过程中的趣味性、互动性、新颖性，有助于提升大家的体育学习热情。例如，很多小学生，特别是男生偏爱篮球这种休闲类体育运动，学校内部一般也会设置相应的篮球场地。因此，教师可以鼓励学生在诸如学校篮球场、公园篮球场地、体育馆篮球场等此类篮球运动爱好者比较聚集的地点做相关休闲体育游戏机交流互动活动。可以请学生参与模拟篮球明星打友谊赛的角色扮演游戏，这样能够更有效的引起小学生对于参与篮球这类体育休闲项目及游戏运动的共鸣性和热情，也有助于更好的为大家普及篮球运动的优点，进而能够增强小学生的体魄、有效调节其生活及学习心理、提升人们综合体育素养。另外，体育教师可以明确教学内容和体育游戏目标，具备清晰明确的教学设计、教学内容预设和教学思路，是小学体育教师开展游戏教学活动的基础性前提。比如，可以在游戏开始前便为学生理清体育游戏的概念，用体育游戏深化学生的印象，提升其体育锻炼意识和综合体育素养。

二、以生为本，趣味教学，促进小学生体育素养和游戏参与热情

小学体育教师应当充分立足学生的体育学习实际，采取以生为本的教学理念，在循序渐进地教学过程中不断提升学生的体育游戏探究能力。因此，小学体育教师在开展游戏化的体育活动时，可以契合小学生的体育学习心理与游戏兴趣，挖掘学生所喜闻乐见的游戏形式，在体育教学过程中加入游戏化的元素，令整个体育课堂变得更加有趣和具备吸引力。例如，小学体育教师应当以生为本，关爱学生，尊重学生的学习感受，在体育游戏探究过程中关注学生的进步，并且激励学生获取更大的提升。例如，我身为一名小学的体育学科教师，在教授学生体育问题时，会先从检查学生体育状态开始，通过细微的观察感受学生进行游戏学习和体育技能操作各方面的变化。在体育游戏教学期间，我也注重倾听学生心声，契合学生体育学习需求和节奏，调整教学进度。比如，在讲述有氧运动和心脏关系的体育知识时，由于此部分知识涉及到的体育知识较为困难，害怕学生无法完全掌握。因此我组织学生玩了“我的心跳你来猜”的体育游戏，组织学生到操场上集体进行打羽毛球、短跑、跳绳等有氧运动，引导学生在每项运动后和同学组成小队，互相数一数彼此的心跳。通过这种游戏的方式让学生理解不同的游戏强度对于学生自己心脏的影响，进而请学生关注自己的心脏健康程度，提升学生参与有氧活动和游戏的意识。最后，教师可以为学生布置小学体育拓展游戏，指的是在基础性体育练习的前提下，组织学生进行提升性、进阶性、完善性的体育游戏练习，通常会满足学生自主选择权，请学生依据自己的学情来选做合适的拓展性体育游戏，大部分学生能够配合完成相关的拓展性体育练习。

三、游戏讲解和体育锻炼结合，深化学生对体育知识的理解

小学体育教师在教学过程中可以通过画图示意的方式来促进对学生的游戏教学进度，深化学生对游戏内容的理解程度，同时在后续的游戏操作中将游戏讲解和答疑解惑结合，深化学生对游戏的印象。例如，在讲解小学体育“单杠”“双杠”“吊环”“木马”等各种基本体育器材的使用游戏知识时，为了深化学生对以上体育器材的使用，以及学生对相关体育游戏知识的理解，我首先为学生进行了体育器材游戏装置的演示、讲解、体育原理和规律的探究，让学生有所了解、有所准备。我告知学生道：“单杠、双杠可以方便我们进行臂力的锻炼，相关体育游戏可以先探究单杠、双杠的不同特点，大家可以依据自己的个人兴趣和情况选择参与单杠游戏还是双杠游戏。”为此，我为学生画了一个游戏器材的示意图，并为学生解析了游戏的内容，为大家进行了后续的游戏知识梳理。随后我带领学生一起进行了玩单杠和双杠的体育比赛游戏，记录了参赛学生的体育游戏数据，并带领学生评选了优秀的体育学生。基于此，便可以通过画图示意、游戏讲解和体育锻炼结合的方式，深化学生对体育游戏知识的理解程度。小学体育教师可以开展趣味性的融合性游戏体育教学，要能够增添课堂的趣味性、多样性、整体性、统筹性，令学生减负前行，积极锻炼、用心提升，快乐学习。进而有效提升学生的综合素养。

四、结束语

综上所述，小学体育教师在实际教学过程中，可以借助游戏来引导小学生提高自己的体质，鼓励学生进行体育锻炼与游戏的形式，引导学生参与到体育活动中来，潜移默化地提高学生的体育竞技精神，团体协作精神，体育锻炼意识，促进学生体能健康提升和身心健康发展，为其今后的学习与生活打下良好的身体基础。

参考文献：

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[2] 李聪.新课标背景下小学体育与健康课运用游戏化体育教学模式的可行性研究[D].苏州大学，2014-03-01

[3]陈美媛.上海市小学体育兴趣化教学改革的实证研究[D].华东师范大学，2017-05-01