立德树人与高中德育教育路径浅谈

郑毅晖

摘 要：随着教育行业的不断改革，德育教育也逐渐被重视起来。在素质教育的背景下，立德树人也成为教育的基本理念。在立德树人的背景下，开展有效的高中德育教育，不仅可以帮助学生提升综合素养，还有助于提升学生的思想境界，促进学生的身心健康成长，让学生在未来的学习与工作中获得更好的发展。当今社会的发展非常迅速，互联网的普及也让高中生能够通过网络渠道接触到各种信息，但是在众多的信息中，部分元素对于学生的思想品质都会产生一定的消极影响。因此在高中的教育教学中，德育教育非常重要，对高中生开展良好的德育教育，不仅可以体现新课改素质教育的教学理念，更可以为学生树立正确的三观，培养学生良好的思想品质，促进学生的综合发展。

关键词：立德树人;高中教育;德育教育;策略

高中生正处于青春期阶段，这个阶段的学生正是人生观、价值观以及世界观形成的重要阶段，因此这个阶段的学生思想水平以及德育水平如果得不到有效的引导与提升，就会对学生产生较为严重的影响，甚至延续一生。随着新课改与素质教育的推进，加强高中生的德育教育也成为高中教师开展教育教学活动的重要内容，在立德树人的教学理念背景下，教师要加强对于学生德育教育工作的重视，通过有效的德育教育帮助学生形成良好的思想道德品质以及综合素养，提升学生的思想境界，促进学生的身心健康以及全面发展。因此高中教师要了解德育教育的重要性，从多角度开展德育教育并提升学生的综合素质。

一、高中生开展德育教育的重要性

高中生正在逐渐摆脱儿童时期与少年时期的懵懂与无知，对于外界的事物开始逐渐拥有自身的判断与理解，但是相对而言还处于一个较为迷茫的状态。随着社会的不断发展，信息技术的普及，学生可以通过多种渠道去认识世界，但是由于高中生的价值观与是非观尚不完善，由此对于众多事物缺乏准确清晰的认知与判断，这就导致自由的互联网环境不仅可以帮助学生更全面地认识事物，还会让一些不正当的舆论引导学生对于很多事物的理解与认识出现一定程度的偏差。因此对高中生进行有效的德育教育可以让学生在复杂烦琐的网络以及社会环境中树立起正确的人生观与价值观，并具备良好的是非观，能够正确地认识社会上的各种事物。

同时，德育教育自古以来就是中国教育中非常重要的组成部分，从孔子教育弟子到现代的教育教学，德育教育一直都占据着非常重要的地位。伴随着国家经济的飞速发展，现代社会也迎来了关键的转型时期，社会也变得更加多元化，同时也更具备包容性，在这样的社会背景下，开展德育教育更是至关重要。国家的和平与安宁让很多学生逐渐淡忘了这来之不易的和平以及对于祖国的热爱，因此对高中生开展德育教育更是培养学生对于祖国与民族的自豪感与荣誉感，让学生能够热爱祖国，具备强烈的家国情怀，同时铭记历史，进而为社会的发展贡献自己的力量。[1]

二、当前高中德育教育的现状

（一）重视程度不够

高中阶段的学生往往有着更大的学业压力。由于学校、家长以及学生自身对于高考的过度重视与要求，很多高中教育中都更注重对于学生文化课的教育，而忽視对于学生的德育教育。在这样的教育形势下，很多学校与教师对于学生德育教育的重视程度较低，部分教师的德育课程的教学水平还有待提升，仅仅是开班会时偶尔提及，更多的时候都更为关注学生的成绩。

（二）学生带有一定的排斥心理

由于高中生正处于青春期，加上一直以来的教育模式，很多学生对于理论知识都较为反感，不喜欢学习纯理论的知识，甚至会出现排斥心理，并且很多学生对于德育教育的认知就是大道理的教学，他们会觉得非常的枯燥乏味，由此不认真听课。由于需要进行考试，有的学生学习也只是对思政知识进行“死记硬背”，或者采用题海战术，对于思想道德理论知识的含义与意义都没有进行深入的分析与理解，导致很多有关德育的知识并没有真正地进入学生的脑海中。

（三）学生现状

部分高中生缺乏社会责任感与自我责任意识，在社会上会做出一些违背公共秩序的行为，并且对于学习的态度较为消极，缺乏端正的学习态度，没有自制力。部分学生由于是独生子女，过于受到家庭中父母与爷爷奶奶的溺爱，导致学生对于父母的依赖过大，并缺乏家庭责任感，觉得家务与自己无关，甚至与父母闹矛盾，偏执，易怒。同时随着社会经济的发展，人们的思维也产生了较大的变化，部分高中生出现理想淡化，对于自己的未来缺乏规划，人生目标也不够明确，由此缺乏学习的动力。同时经济的发展带动娱乐产业迅速发展，社会上各类娱乐设施、娱乐场所对于高中生都有着较大的诱惑，加上智能手机的普及，部分学生可以通过手机迅速交流并查询到作业的答案，而各种电子游戏也让学生更加深入地沉迷于虚幻世界，这一系列行为都导致学生的正常学习与生活受到影响，同时不利于班级的管理。[2]

三、立德树人背景下如何开展高中德育教育

（一）加强重视

要在立德树人背景下开展高中德育教育工作，首先学校与教师都要纠正并更新自身的教学理念，紧跟新课改与素质教育的要求，提升对于德育教育的重视程度，在关注学生成绩的同时将德育教育作为教学的重点内容，在各个学科的教学中要将德育教育贯穿其中，同时教师要加强对于学生的关注，建立起良好的师生关系，及时与学生进行交流沟通，让学生敢于向教师表达自身的想法。教师还要适当地站在学生的角度来进行问题的思考分析，理解学生的心情，了解学生的心理状态以及思想道德品质状况，针对学生出现的认知问题与偏差及时纠正。同时教师在与学生家长进行交流沟通的过程中，避免将谈话话题重点仅仅放在学习能力与学习成绩的提升上，要让家长重视德育教育，在家庭中营造良好的思想道德教育氛围，通过学校与家庭的互相配合，共同对学生进行德育教育，从而提升学生的思想道德品质。在这个过程中教师可以积极地利用信息技术媒体软件，例如：QQ、微信、微博以及公众号等，加强与学生以及家长的交流，并及时关注学生动态，从而更好地开展德育教育工作。[3]

（二）提升自身职业素养

教师作为班级的管理者以及知识的传播者，同样也是学生的道德修养标杆，所以教师的言行举止对于学生都会产生一定的影响。因此在开展高中的德育教育中，教师不仅要有专业的高水平教学能力，同时还要具备较高的思想素质修养。因此教师需要不断地加强自身科目知识的巩固，并同时紧跟时代的发展，根据时代变化汲取不同的知识，例如：适当地学习有关心理学的知识，从而针对性地解决学生的心理问题，更好地开展德育教育，不断地扩充自身的知识储备。同时教师也要不断地在教学中积累经验，结合与其他教师的讨论以及相关培训，提升自身的教学能力与技能，采用更加合理的方式开展针对高中生的德育教育。而教师自身的思想道德品质更是教师职业素养中最为重要的部分，教师要严格要求自己，具备良好端正的价值观与人生观，同时具备可以准确清晰地对事物进行判断的是非观，通过教师的人格魅力，为学生树立良好的精神榜样，做好表率。

（三）深入挖掘教材中的德育点

在开展德育教育的过程中，教师可以根据教材内容进行德育教学点的分析，将学科教學与德育教学融合起来，潜移默化地帮助学生更好地掌握德育知识。在高中众多学科中，语文、政治与历史就是最适合对学生开展德育教育的学科，因此教师在开展相应学科教学的过程中，要深入挖掘学科教材中的德育知识点，在学科教学中潜移默化地进行德育教育，同时教师可以结合现代社会的实际状况以及发展状况，对学生进行德育教育，并适当地进行知识拓展，让学生更好地理解掌握良好的思想道德品质，并对社会上的各种事物拥有一个正确的判断。教师还可以根据历史教材中的抗日战争，向学生着重讲解中华民族受到的屈辱，以及通过一系列艰苦的战争最终取得胜利的过程，让学生深刻地感受中华民族的坚韧不拔、不屈不挠、不怕困难、勇于奉献、勇于牺牲的伟大精神，进一步培养起学生的爱国主义精神以及民族荣誉感。

（四）通过实践活动开展德育教育

针对立德育人背景下开展高中德育教育，不仅仅停留在口头的教育中，更要通过相应的实践活动，让学生亲身参与进德育实践活动中，从而加深对于德育知识的理解与感受。学校与教师可以定期举办一些具有德育意义的社会实践活动，让学生在繁重的学习中有短暂的休息，走出校门，观察生活中的各种事物，了解真实的社会，教师还可以带领学生进行历史博物馆或者抗战旧址等具有代表性地址的参观，让学生亲身体验感受传统的爱国主义精神，感受相应的规章制度，在对中华民族的伟大历史以及现代社会的发展变化有深刻认识的同时，培养学生良好的社会道德以及优良的品质。教师还可以带领学生观看有关德育教育的影片，并组织学生通过板报、教室内部的软环境布置等形式，让学生体会到生活中的优良道德品质。[4]

（五）利用信息技术辅助德育教育

随着信息技术的发展以及互联网的普及，学生的学习方式与生活方式都发生了非常大的变化，同时网络上的各种舆论都会对学生造成影响，因此学校以及教师都要紧跟时代的发展潮流，积极地运用信息技术以及多媒体设备创新德育教育的方式，通过电影、视频等方式为学生进行德育教育渗透，充分吸引学生注意力的同时，让学生在观看视频的过程中通过影片中的正确思想观念对学生进行无形的引导，还可以加深学生对于相应道德品质观念的认识与理解。同时，教师也可以利用网络为学生展示网络环境的复杂性，并让学生感受到不同的虚假舆论的传播以及造成的影响，通过反面例子结合正确的引导教育，让学生不要轻易相信网络信息，具备独立思考的意识，并能够正确地进行是非判断。

结束语

在立德树人的大背景下，对正处于青春期阶段，且人生观、价值观正在逐渐形成的高中生进行德育教育，对于学生的未来发展有着重要作用。因此学校与教师要加强对德育教育的重视，教师要提升自身职业素养，加强知识储备以及教学水平的提升，并提升自身的道德修养，为学生树立良好榜样，同时要通过不同的教学方式让学生感受到德育的魅力，挖掘教材中的德育知识，并积极开展实践活动，同时利用现代化信息技术来进行德育教育，不断地提升学生的德育素质，让学生获得全面发展。

参考文献

[1]吴裕光.基于立德树人的高中德育教育研究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（3）：181.

[2]符钰.立德树人背景下的高中学科德育渗透路径[J].教书育人：教师新概念，2020（10）：16-17.

[3]刘媛媛，薛广家.“立德树人”背景下高中班主任德育教学策略探究[J].考试周刊，2020（37）：5-6.

[4]张志伟.基于立德树人的高中政治德育教学研究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（2）：80.