“互联网+”时代下家园共育 培养幼儿良好习惯的创新探讨

管琳

幼儿教育是基础教育，在这一阶段，家庭和幼儿园需要花更多的时间和精力在幼儿身上，优化教育环境、培养行为习惯、开发幼儿智力，培养人际交往能力等。互联网走进人们的生活，为这些教育提供更加方便快捷的方式方法。对此，幼儿园和家庭可结合互联网技术，不断优化幼儿家园共育工作，以积极、有效、科学的方式培养幼儿，从而更好地促进幼儿的身心健康与和谐发展。在当今互联网时代，互联网无时无刻不在影响着人们的生活。并且逐渐渗透到社区和家庭教育等各个方面，互联网推动了我国幼儿教育事业多维度发展。本文就“互联网+”时代背景下家园共育培养幼儿良好习惯的创新进行探讨。

一、“互联网+”时代下幼儿家园共育的创新意义

近年来，互联网教育成为发展潮流，给传统的家园共育带来了颠覆性的影响，新《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出了：“家庭是幼儿园非常重要的合作伙伴，要让家长主动地参与家园合作，并积极主动地帮助家长提高育儿的能力。”许多年轻的家长，也希望用互联网手段及时与幼儿园多交流、常沟通，及时了解孩子在园一日生活情况，希望自己的育儿水平得到提高，希望老师给予自己科学育儿指导，更希望融入孩子的学习和生活当中。

二、“互联网+”时代下幼儿家园共育创新的策略

当下经济迅猛发展促进了数字信息化时代的到来，2018年6月教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，为了贯彻落实“2.0行动计划”，构建“互联网+教育”大平台，教育部颁布的《幼儿教育指导纲要（试行）》中也提出“要在幼儿的一日生活中，有效地运用现代化教育手段”，在大环境影响促进下，有针对性地将越来越多的网络信息技术渗透融合在幼儿园良好行为习惯的培养教育教学中。家庭是幼儿园非常重要的合作伙伴，搭建起了良好的家园沟通平台，传播科学育儿信息、加强家园互动，对于夯实幼儿良好行为习惯的培养起到了巨大作用。通过对互联网家园共育创新探索，我们找到一些行之有效的方法。

（一）网络问卷调研——知己知彼

现如今，幼儿大多是独生子女，因家长的溺爱，会养成一些不良的生活习惯，我们利用互联网进行教师、幼儿、家长三个维度的问卷调查，最快、最精准地获取幼儿不良习惯的数据比例，为我们开展培养幼儿园良好行为习惯的指导策略和实施奠定了坚实的基础。

（二）融入一日生活——行之有效

我们用晨检机器人晨检，检查幼儿的小手、嘴巴、眼睛、测量体温，这些数据会通过互联网技术传输到家长手机。家长同步了解孩子晨间情况。集体活动中声、形、色、影非常直观，小朋友们可以随时进行游戏互动，自主探索学习。户外游戏，幼儿想玩什么就玩什么，老师利用手机给孩子们拍照，做成美篇分享给家长。爸爸妈妈能随时看到孩子们游戏的状态。家长还可以回放视频，和孩子们在家深入游戏，增加亲子感情。区域活动，老师用手机拍下孩子可爱的身影，做成小游戏集锦，爸爸妈妈通过扫描二维码，就可以了解孩子们游戏情况及行为习惯。中餐前，老师播放一些散文、故事以及一些优美的画面，或者从网上下载的优秀FLASH作品，供孩子们学习。在功能室，幼儿拿着小牌牌打卡就可以进入。孩子们和小帅机器人一起玩、一起唱歌跳舞，还可以和机器人聊天。离园时老师会把一日活动记录下来，二维码发给家长，家长闲暇时间就可以欣赏孩子在园的表现啦。在一日活动中，教师随时都可以利用信息技术的支持，通过视频录播手段，让孩子成为“主角”。

（三）多媒体演示——寓教于乐

为了进一步加强幼儿良好习惯的建立，我们也利用幼儿最喜欢的游戏活动，在区域里、集体教学活动中，投放点读笔、平板电脑、液晶一体机、投影设备、摄录设备、多功能机器人、小度等等，让孩子们通过操作、体验，加深对良好行为习惯的认识。教师利用白板、电子交互设备进行教学活动。电子白板的功能多，教师可以利用这些功能，创设教育教学情境，激发幼儿学习兴趣。

（四）精品直播——连线你我

幼儿园采用多人在线视频直播的形式，让孩子们与老师和同学“面对面”交流。让他们接触网络、接触科技，还可以激发其对生活的好奇，对科学的兴趣。老师进行信息化授课活动，进行直播，让家长在家就能看到孩子在课堂上的表现。教师还可以运用在线直播的方式，和家长进行互动，家长和家长也可以互动，在互动聊天室，家长们畅所欲言，一起分享育儿心得。

（五）掌通家园——有的放矢

教师借助掌通家园平台中的亲子任务、成长时光集、给家长留言、家园联系册、相册空间、阳光课堂等，科学性、专业性地宣传幼儿良好习惯的培养策略和方法。教师及时地把幼儿视频、活动照片、作品、留言等传递给每位幼儿家长，定期布置亲子任务，通过打卡的形式帮助幼儿养成良好的习惯。家长及时记录幼儿在家的成长表现发送给教师，教师及时做出反馈和评价，让家长也成为培养幼儿良好行为习惯实施参与者、见证人和推广者。

（六）公众号推送——锦上添花

利用校园公众号平台，成立“良好行为习惯培养”宣传工作室，定期推送实践研究系列活动成果，不分场地、时间，家长随时和家人、朋友、孩子一起分享培养幼儿良好行为习惯的各种有趣的游戏、故事、视频等。进一步推动培养幼儿良好行为习惯的实施。

（七）多种沟通平台——事半功倍

教学教育管理中，还可通过建立“培养幼儿良好行为习惯研究小组”QQ群、微信群、钉钉群、腾讯会议等，及时开展多方位的沟通、教研、交流，及时上传发布研究阶段性文案和资料，便于教师不脱岗的情况下就能及时了解、学习、观摩各班级培养幼儿良好行为习惯中自己也存在的问题。

（八）建立幼儿成长电子档案——精准有效

“幼儿成长电子档案”是采用大量的照片、视频、文字、数据储存，把大量信息进行整合，记录幼儿在幼儿园和家里的过程，为孩子的成长留下一笔宝贵图文视频财富。

（九）建立幼儿园资源库——高度融合

建立幼儿园资源库，专人负责管理，不断丰富资源内容。把老师制作好的习惯养成课件微课、教学视频、幼儿好习惯养成视频等，放进资源库，为教师的教学工作提取资料提供了很大的便利。教师可以通过资源库去搜索相应的资料，并根据教学需要取舍和创新，实现信息技术和幼儿教育的高度融合，从而提高教育的质量。

三、“互联网+”时代下幼儿家园共育创新应用效果

信息化教学手段的运用，不仅帮助幼儿养成了良好生活习惯，丰富了幼儿园的教育教学资源，而且也带给幼儿、家长及教师无穷的快乐。信息技术平台给幼儿园和家长的互动提供了便捷的交流模式——网络互动，为家园互动增加了新鲜和便捷的方法。家长更加关注幼儿园活动，积极参与扫码观看直播、群內打卡等，家长还利用业余时间观看平台各类的育儿知识，并能进行亲子游戏等。也密切了亲子的感情交流，促进幼儿良好习惯的养成。同步也提高了教师运用互联网的能力，促进了幼儿园信息化建设水平的不断提高。

综上所述，“互联网+”时代下家园共育培养幼儿良好习惯的创新思考，运用通信技术打造家园教育资源平台，创新幼儿家园共育模式，推动了幼儿园家园教育的改革和发展，为更好地促进幼儿教育改革，推动学前发展开辟了广阔的发展前景。