基于慕课网络平台的高校思想政治教育研究

王文英

（阜阳幼儿师范高等专科学校，安徽阜阳 236000）

高校思想政治（以下简称“思政”）教育需要教师具有较高的综合素质，其教学方法应与时代发展相匹配。现阶段，以慕课为主的网络教学平台在各学科中得到应用，利用慕课改善高校思政教学方法，可实现教学资料的在线分享以及师生的在线互动，是科学有效的教学方法之一，因此应对其进行分析与探讨。

一 慕课网络平台概述

慕课英文简称为MOOC，是指大规模、开放式的网络教学模式，以移动在线、互动交流为主要应用优势，在现代教育教学工作中发挥着重要的作用。实践应用中，慕课教学对象主要面向广大群体，参与人数较多，并且学生可自由安排具体的学习时间，因此具有较大的灵活性。随着信息技术的发展，慕课教学方式成为大学生群体的主要学习形式，其教学内容和教学形式与大学生的心理诉求相统一，因此深受大学生的青睐和喜爱。[1]“互联网+”时代背景下，利用慕课网络平台提升高校教学工作效率，改善教学效果成为高校教育教学中亟需考虑的主要途径，基于慕课教学方式的应用优势，以及慕课形式下高校教学工作中存在的问题，也应作出明确，以此为高校教学改革提供借鉴。

二 高校思政在慕课教学环境中面临的问题

（一）教学理念落后

高校思政教学对大学生具有重要影响，可帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，针对思政教育理念应做出及时调整，促使思政教学实践与慕课教学方式的有机联系。然而，目前大部分高等院校思政教学工作，仅仅局限于课堂模式，对于先进的教学理念吸收甚少，未能作出与社会发展协调一致。部分高校甚至对慕课教学模式下思政教育理念的改革工作未能相应的重视，导致慕课教学方式的应用效果难以到达预期效果。信息网络时代，高校思政教育应善于利用慕课模式，提升教学工作效率，合理解决教学理念落后的问题。[2]

（二）教学手段单一

高校思政教学手段单一，主要体现在教师教学方法与教学技术。现阶段，针对部分高校思政教学实践而言，在课堂教学工作中，教师通常利用多媒体课件，将相关的教学重点和难点知识进行展示，并对相关理论进行口头讲授。大部分大学生由于理解能力有限，对部分专业知识和理论不能及时消化和理解，进而造成大学生基础知识不扎实的问题。加之，高校思政教学中，通常以大课制为核心，大学生的听课效率不高，思政教学效果不甚明显。因此，教师应看到高校思政教学手段单一化现状，注重利用慕课教学方式丰富教学方法，为大学生提供多样化的学习途径，巩固高校思政教学效果。

（三）教学内容限制

高校思政教学内容应具有丰富性和广泛性的特点，并具备一定的时效性。然而，基于课程教学的方式，教师讲课思路和内容受到限制，这也是目前高校思政教学改革工作中的重点和方向。高校思政教学应具有创新性，善于利用，慕课教学资源丰富具体的教学内容，以此帮助大学生延伸知识面，提高思政教学工作的科学性与合理性。同时，基于慕课教学形式的应用，可提升教学过程中的互动性与参与性，大学生针对教学问题进行讨论与分享，可提升思政内容学习的广度与深度，为自身的健康全面发展准备有利的物质条件。[3]

三 基于慕课网络平台的高校思政教学路径

（一）利用慕课平台更新理念

慕课网络教学平台的应用背景下，学校方面应注重创新思政教学理论，建立思政教学与慕课推广的协调机制，以此全面提升高校思政教学教育工作的网络化和信息化。在具体教学工作中，教师也应更新自身的教学理念，勇于创新，善于利用最新的教学理念改善以往落后的教学组织方式，为慕课教学在高校思政课堂的应用，准备应用条件。实践工作中，学校和教育工作者都有创新高校思政教学理论的责任与义务。因此，应利用先进的思想理论武装自己，探究慕课教学的实际应用价值，促进高校教育教学方案应用的科学性与合理性。

实践教学中，教师应注重将慕课形式与课堂教学有机结合，利用网络平台的先进性和灵活性，完成对具体教学内容的补充，并且通过慕课形式吸引学生，提升高校思政课堂大学生的参与度，这也是慕课教学网络平台在高校教学体系中的应用价值。在MOOC教学模式应用的背景下，高校应抓住机遇，用于探究实践教学中，并且利用合理的计划方案，促进高校思政教育理念的升级与完善，为慕课教学模式的高效应用创造便利条件。高校思政教学具有开发性和时效性，这与慕课教学特点相吻合。因此，利用慕课网络平台的技术形式，更新高校思政教育理念的可行性。相关教育工作人员应注重对慕课MOOC平台的应用，引导大学生自主完成学习任务。

此外，基于“微课程”的灵活性、碎片化形式，学校方面可将具体的思政意识形态理论融入到短视频中，发挥慕课视频巩固教学成果，引导大学生树立正确的价值观的有效作用。高校思政教学工作理念，决定思政教学科目在高校中的地位和价值，通过改善高校思政教育思想，注重对先进教学技术和教学理念的吸收，可保证思政教育活动开展的真实性、有效性，对大学生的全面健康发展也具有深远影响。总之，在日常教学工作中，高校思政教育工作者应利用先进的慕课教学技术，巩固教学成果，提高工作效率。

（二）以慕课为主的互动教学

慕课教学最大的优势就是互动性，大学生在具体的学习实践中，可在线与慕课教师进行互动，因此可有效提升大学生的交流与沟通能力。实践证明，高校思政教育形式和内容，对教学效果产生直接影响。课堂实践教学可作为大学生学习思政政治理论的主要平台或第一课堂。而慕课基于教学时间与地点的灵活性可作为大学生学习的第二课堂，通过二者之间的相互配合，可显著提高思政教学效果，保证大学生的学习效率。同时，由于慕课教学以视频和动画演示的形式进行，可增加教学的趣味性，对于大学生的思政理论知识学习兴趣养成具有重要影响。在慕课的具体应用中，教师可通过网络平台加强与大学生之间的交流和互动，及时了解大学生的最新学习状况，进而可为教师制定有针对性的教学方案。

慕课的互动性要求大学生在具体的学习过程中，应善于提出问题，并对相关理论的应用提出质疑，以此为理论研究与学习讨论创造必要条件。互动教学理论和学习方式，对大学生加深对政治理论知识的记忆具有重要作用，以互动交流为主要形式的学习手段，也是慕课教学的主要实现方式。具体学习环节中，大学生可根据自身的学习状况，选择合适的慕课学习内容，并利用碎片化时间对重点与难点内容进行反复观看与思考，并做好相关的记录工作。[4]同时，对于具体的教学内容，应开展教师和大学生在线交流与互动，对于记录的难点和重点进行分享，以此保证思政教学在慕课模式下达到最佳的教学效果。

基于慕课教学方式的应用，大学生可实现自我想法的充分表达和自我价值的发掘。高校大学生思维比较活跃，在具体的学习中，希望表达自我的想法和观点，具有较强的自我表现能力，利用慕课在教学方法上的创新性，大学生可发挥自身的主体地位，主动选择学习课程和知识点，有效改善大学生在思政教学课堂上的被动学习模式。慕课在大学思政课堂中的应用也会强化课堂教学成果，而教师在慕课应用中可实现教学角色的自由切换，或可扮演学习者，对教学工作中不足进行补充；或扮演引导者，对大学生的慕课学习方法进行指导。在此过程中，师生之间的交流与互动机会明显增多，有利于巩固师生间的情感基础。

（三）凭借慕课延伸课本内容

慕课MOOC在具体应用中，可有效拓展思政课堂的教学途径，延伸课程教学内容。高校思政教育面临的主要挑战是教学内容单一化和模式化，对课程教学内容大部分教师选择照本宣科，鲜有延伸，由此限制了学生的知识面，也不利于学生创造性思维能力的发展。因此，实践教学环节中，教师应善于利用慕课教学方式，对思政教学内容进行延伸，提升高校思政教学效果。在具体教学中，学校应成立慕课推广小组，对慕课的应用优势进行宣传，保证大部分师生接受慕课教学模式。同时，对于传统的思政教学模式应做好创新工作，注重应用先进的互联网和信息化技术对课程开展方式进行改进，由此促进教学工作方法的多样化，避免单一化形式的出现。

鉴于当代大学生年龄主体为“95后”，对信息化生活与学习方式影响深远。因此，推广慕课教学形式相对较为容易。但是，在此过程中亟需对慕课应用方式进行显性，对于慕课教学效果应做出跟踪调查，避免大学生过度依靠慕课形式，影响思政学科成绩。在具体的教学工作中，教师还应注重培养学生正确的网络应用理念，引导大学生关注教学实践内容，并做好大学生的创新能力。教师严谨的治学态度和高尚品格不仅对思政教育工作具有重要作用，而且对于大学生综合素质提升产生有利影响。因此，思政教学实践工作中，教师应善于培养大学生良好的学习习惯和端正的学习态度，注重慕课应用的科学性与合理性。

思政教学内容与其他学科比较具有广泛性的特点，以慕课为主的教学方式，可实现对教学内容的有效延伸。慕课具有丰富的网络在线资源，学生可通过关键词搜索，对相关的学习内容进行浏览，以此拓宽自身的知识面。高校大学生在学习中，应看到慕课在线资源的优势，以创新的理念和学习方式，完成对相关教学资源的吸收，以此提升自身的学习水平和学习效率。此外，教师要探究思政教学的新模式与新方法，以大学生自主学习能力培养为核心与重点，促进高校思政教学方式应用的高效性与合理性，以此有效建构完善的高校教学工作体系。

思政教学内容对大学生树立正确的人生观、价值观和世界观产生直接影响，对于学生的全面发展而言，应注重教学内容的合理性。教师应注重利用慕课视频教学方法，改善高校思政教学内容，并对具体的教学工作进行规划，保证预期教学效果的有效实现。实践教学中，教师要突破思想桎梏，利用创新的理念与工作方法，对具体的教学问题进行研究与分析，并探究有针对性的解决对策，促进慕课教学方式在高校思政教学中的有序开展。

结语

综观所述，高校思政教学实践中，教师可利用慕课网络教学平台更新教学理念、改善教学方法以及延伸课本内容，进而可促进高校思政教学方式的进步，为高校教育教学改革中做力所能及的工作。同时，慕课网络教学平台在高校思政课堂的应用，也有利于提升教师的教学水平，促进学生的全面健康发展。