儿童文化背景下的幼儿园游戏研究

刘颖

摘要：喜爱游戏是儿童成长的天性，在幼儿教育中也遵循这一天性开展幼儿游戏教学活动，但活动基本以教师或成人的视野开展，忽视了游戏中所包含的儿童文化，忽视了对幼儿的主体地位尊重，导致教师进行过多的干预或指导，教的成分多于自我游戏的成分，无法实现儿童文化在幼儿园游戏中的有效落实和深入开展。所以需要教师找到儿童文化成人文化之间的平衡点，能够适应儿童的天性和文化需求，探寻幼儿园游戏的创新发展道路。

关键词：学前教育;儿童文化;幼儿园游戏

儿童文化是独属于儿童的文化特征，是指儿童在和外界交流过程中所形成的精神和思想产物，指导了其具体的行为模式，体现在生活、学习各环节之中，并且处于逐步成长与发展的状态，集合展现了儿童看到的、想到的、感受到的一切事物。儿童文化其本质是天然纯真的，也处在迅速发展和变化之中，需要得到成人文化的尊重和理解，也要在游戏中进行保护，即使得孩子可以在儿童文化背景之下健康发展，又能够反过来促进儿童文化的天马行空发展。

一、儿童文化背景下的幼儿园游戏问题

（一）游戏呈现过多的功利性

教师喜欢利用游戏来推进教学活动，是看到了游戏对于儿童的吸引力，看到了其既定价值，但在推进游戏中，教师为了落实自己的教育目标，则习惯于对孩子进行教育和引导，让其遵循着自己设定的教学任务和方向开展游戏活动。引导的方向包含游戏中所体现的精神、游戏开始的顺序、游戏最终所取得的成果，教的成分多于乐的成分，功利性的目标过多，使得游戏趣味性减少，儿童文化也不能自然发展。

（二）儿童的游戏自由被束缚

幼儿园游戏基本由教师来制定主题、环节，告诉孩子们今天我们要玩什么，并提供相应的材料，孩子完全是按照教师的安排被选择来完成游戏的客体。孩子的材料选择权、游戏自主权、合作交流权都被教师所限制，不仅感受不到自由游戏的快乐，更僭越了儿童文化中所包含的游戏精神。

二、儿童文化背景下的幼儿园游戏途径

（一）平衡儿童文化和成人文化

1.肯定儿童文化的价值

首先，教师要肯定儿童文化的价值，认知到独一无二童年时光对于每一个孩子成长的必要性，认知到自由幸福的游戏意义，让孩子可以在自己的文化土壤中得以生长。同时，要重视文化游戏活动的活力，如在绘画游戏活动中，教师提问孩子为什么小狗身上会出现很多黑色的斑点，孩子会回答那是小狗长的痣。此时，教师不要去表示动物不会长痣，而是要遵循孩子的思维特点，让其形成特定想象空间中的文化内容，让孩子顺应着自己的思路去探索和认知世界，找到自己的科学答案。

2.尊重儿童文化的特质

儿童文化具有天生的哲学性，有自由自在的发展性，同时包含着不执着于目的的开放性，也是体现了孩子思维原创性和整体性的文化形式。教师要做到尊重并理解这一儿童文化的特质，顺应该特质来选择游戏主题、方式，或孩子通过游戏认知事物的办法。

如在组织开展阅读游戏和角色扮演游戏活动时，遵循孩子的认知天性，让其来选择本次阅读的主题，在接力完成阅读活动之后，询问孩子们接下来想要通过哪种方式来在想文章中的故事情节或描写的人物，孩子或选择看视频或选择角色扮演，在教师的引导下孩子们也纷纷表达了个人的选择原因，教师尽量协调活动时间，保证两种游戏活动都可以得到有效开展，遵循孩子认知的整体性原则，从不同角度来还原故事的内容。

3.实现儿童文化和成人文化的相互作用

儿童文化和成人文化各有其優势和不足，在设计游戏环节、组织游戏活动中，要做到两种文化的相互影响、相互作用，将成人文化中较为理性的内容融入到过于天马行空、较为散漫的儿童文化之中，逐步渗透有关于规则和成长类的内容。

如组织开展人体红绿灯的游戏活动，为了保证孩子可以将生活中观察到的或在其他主题活动上学习到的内容用于有效开展游戏，教师可以将孩子们分成游戏小组，选举小组长，明确游戏活动的规则，并利用奖励制度，激发孩子参与的热情，使主动认知和规则认知结合在一起。

（二）探寻幼儿园游戏的发展之路

1.体现儿童的主体地位

在设计、组织、开展游戏活动时，教师还要充分尊重儿童的主体地位，如提供更丰富多彩的游戏材料，让孩子自行选择，自行搭建，自行讲解，充分包容孩子的认知能动性，引导孩子自行进行表达或游戏思路的升级。

2.教师适当进行支持

教师在游戏活动中要充分发挥支持性角色的意义，认真观察孩子的行为表现，及时进行引导，调整游戏顺序、游戏资源和活动材料，协调孩子的人际沟通问题，尽量让孩子能够全面参与到游戏过程之中，将个人的游戏天性和认知能动意识融入到游戏环节。

三、结束语

儿童游戏是促进幼儿健康发展、多元认知世界的有效方式，教师所设计的游戏、组织的活动要遵循儿童文化的特性，即让孩子多认知、主动认知;遵循孩子的思维、言语等特色，实现能动认知;发挥幼儿游戏的积极作用，而非一味的进行引导，进行教育，进行帮助。同时，教师也要做到成人文化和儿童文化在游戏中的相互影响、相互作用，做到资源和优势互补，使游戏的娱乐目的和教育目的协调推进，稳步发展。

参考文献：

[1]李智.儿童文化视野下的幼儿园游戏研究[D].湖南师范大学，2019.

[2]吴春榕.儿童文化视野下幼儿园绘本阅读实践[J].教育评论，2020（6）：5.