高职语文有效教学策略研究

姚殿珠

摘要：随着科学技术的不断发展，我国知识储备水平也得到了相应的提升，在我国高职教育发展过程中语文也逐渐成为了高职教育中的重要组成部分。语文教育的大幅度开展不仅可以在一定程度上促进学生的语言水平，同时在进行语文教育的过程中还可以培养学生相关的文化素质，有助于高职学生的长远发展。基于此本主要针对如何有效开展高职语文教学展开探究，以期能够促进高职语文教学质量得以显著提升。

关键词：高职语文;有效教学;策略探究

语文作为高职教育的基础学科，对于学生良好人文素养的养成发挥着至关重要的作用。然而由于受到传统教育理念以及教学手段的影响，现阶段的高职语文教学其效果始终不太理想，教师对语文教学的重要性认知不清，学生对于语文知识的学习兴趣不高等等。这些因素不仅制约了高职语文教学质量的提升，同时对于学生综合素养的培养也是极为不利的。因此加强对高职语文有效教学策略的探究有着极为关键的现实意义与价值。

一、革新教学方法和教学手段

单一的语文内容讲授法对培养学生学习兴趣不利，高职语文课堂的构建方法要具备一定的丰富性。在语文方面，多数高职生学习兴趣不浓、学习能力发展速度有待提升，教师要在传统文化的应用中做到因材施教，即基于学生语文兴趣培养，改革教学教学手段与方法，加快对学生的自主学习能力培养。高职学生是各个行业技术发展与创新的后备力量，如果他们单纯的掌握一技之长，是不能满足各个行业对专业型人才的需求的。高职语文教师需要借助语文的载体功能，渗透传统文化教学，激发学生传承、创新传统文化的兴趣。一方面来说，教师要根据学生所学专业、教学内容、以及学生的职业规划对教学方法进行综合运用，构建寓教于乐的语文课堂，从而激发学生学习语文的兴趣。另一方面来说，教师要加强对先进的多媒体技术的应用，以丰富教学手段，将学生的视觉、听觉都充分调动起来，引导学生从多个角度感受语文魅力。例如，高职语文在教学屈原的《离骚》时，要让学生课前收集资料，自主了解文章创作背景和作者生平，帮助学生站在更高的层面理解课文中的传统文化思想。学生可以借助互联网技术，对关于屈原的文字、图片、音视频进行搜集，对“端午节”的文化内涵和习俗进行了解。在课上，教师可以将学生编成调研小组，引导他们对资料收集情况进行探讨。教师鼓励学生表达自己的观点，并结合生活经验和资料进行论证。当学生对文章内容及其所蕴含的传统文化有一定了解之后，教师通过提问、答疑引导学生进行深度学习。教师通过智慧课堂让学生广泛参与问答环节。突出学生主体作用的课堂构建形式，有利于学生了解传统文化、传承传统文化。

二、构建直观化教学情境

作为一种现代教學手段，多媒体教学弥补了传统古诗文教学在知识呈现方面的不足。借助这种教学技术，高职语文教师可以将文字、图像、声音等信息融于一体，为学生构建直观的教学情境。多媒体技术所创设情境，可以令学生对课文内容产生身临其境的感觉，从而对传统文化的内涵、实际应用形成具象感受。通过亲身体验、感悟传统文化在具体生活场景的应用，可以促使学生更好地完成知识的内化与迁移，从而提高课堂效率。多媒体技术的介入，极大地缩小了学生意识与传统文化的时空差距，将传统文化与学生实际生活联系起来。在多媒体教学的帮助下，教师可以形象地向学生展示课文所描绘的景色或者故事，比如借助多媒体图片可以生动地呈现“大漠孤烟直，长河落日圆”，通过一场视觉盛宴让学生感受到边陲大漠中特有的景象和作者的豪情。在一组组画面所形成的视觉冲击下，气象雄浑、境界阔大，在孤独绝望中蕴含一丝生气的大漠形象激发了学生与作者的共鸣，使得传统文化更加形象可感。

三、优化语文课堂活动

在教师发展学生人文素养的过程中，要借助语文课堂活动，提升优秀文化渗透方式的趣味性。课堂活动中，教师可以用二者相结合的实践载体，促进教学内容和形式的多元化。一方面来说，教师要结合当地传统节日，帮助学生对优秀传统文化进行感受和认识。比如，在清明、端午、中秋等传统节日，语文教师可以举办关于传统文化的国学作品角色扮演、辩论赛、专题演讲等一系列文化活动，以提升对学生文化精神和文化信仰的培养效果。另一方面来说，语文活动中也要通过课外活动的方式，丰富学生文化体验。比如，组织学生参观博物馆、参加经典朗读比赛，以实现优秀传统文化教学与语文活动的结合，令高职语文课堂更具活力与激情。在丰富多样的语文活动中，学生对文化活动的参与兴趣得到提升，教师可以适时启发学生思考如何保护传统文化。此外，在语文活动中教师还要营造传统文化氛围，比如在教室墙壁上适当张贴与传统文化相关字、词作品、人生格言，让优秀传统文化氛围时刻影响学生。

结语

综上，对于高职语文教师而言，必须要摆正自身的教育理念，认识到语文学科对学生成长与发展的重要价值，积极探索新型高效的教学方法，全面提升语文教学实效性，促使学生能够更好地养成语文综合素养，最终为学生走出校门，适应社会的需求奠定基础。

参考文献

[1]李玉娟.高职语文教学的现实困境及对策[J].现代职业教育，2021（25）：56-57.

[2]李瑞芳.高职语文综合实践活动的教学策略分析[J].现代职业教育，2021（21）：4-5