怎样提高中学生写作水平

李昌凤

摘要：中学生已经积累了一定的文化知识，拥有了一部分学习经验，这也为他们展开自主写作奠定了基础。写作是初中语文教学中的重要组成部分，语文水平的高低直接体现着学生的语文综合素质，提高中学生的写作水平对于培养学生的语言应用能力，推动学生良好道德品质的形成发挥着非常重要的作用。

关键词：初中语文;写作水平;提高策略

许多中学生在语文学习过程中都反映作文环节是具有较高学习难度的学习环节，但作文教学也是整个语文教学体系当中不可或缺的重要环节，在考试当中也占有较大的分值比重，许多语文教师都开始尝试借助不同的方式提高学生的作文创作水平，但在这一过程中却没有取得良好的指导效果，学生的语文创作水平没有得到本质性提升，需要教师不断优化教学方法来对学生展开有效指导。

一、培养学生的写作兴趣

在日常的语文教学过程中，教师需要重视对学生写作兴趣的培养，如果学生能够在写作过程中产生积极的兴趣，他们就能深入进行求知和探索，在思考的过程中获得创作灵感的激发，从而在实践中产生愉悦的心情和情感体验，而这需要语文教师展开精心策划来营造不同以往的语文课堂，充分利用情境引入悬念引入表演引入等不同的方式，激发学生的创作兴趣，这些课程在学生的学习过程中能够产生积极的探索意义。比如，在学习与动物相关的课文时，教师就可以利用多媒体为学生播放相应的动物图片或视频素材，这样就可以使学生能够获得真实的情境体验，全面感受到文本所描绘的内容，同时也为他们展开动物相关文章的创作过程中积累丰富的素材。除此以外，教师也可以带领学生集体参加活动，通过实践活动帮助学生积累经验，提高学生的创作兴趣。如果再对学生进行词语运用、情境渲染等写作技巧的有效指导，就可以全面提高学生的作文写作能力，使学生在自主创作的过程中能够做到有话可写，进而增加文本创作的生动性与灵动性。

二、引导学生积累写作素材

在日常教学过程中一定要指导学生注重写作素材的积累，无论是在教材还是课外阅读中都要提高学生的素材积累能力，语文教材中有很多优秀作家的经典文章包含的内容也是丰富多样的，在这些文章当中有许多内容以及表现方式都值得学生进行学习和模仿，如果能够在阅读过程中丰富自身的写作方法就可以获得写作能力的有效提升。教师不能浪费教材中的宝贵资源，而是要将这些资源积累到一起，以便于提高大家的写作服务。日常生活中的素材可以渗透到语文教学当中，由于很多学生的作文都出现了虚伪造作的痕迹，而这些问题的出现往往由于学生缺乏必要的生活经验或不懂得观察生活所造成的，语文教师要指导学生形成观察生活的良好习惯，认真观察生活当中的各种事物，这样描写出来的东西才能更加真实，具有丰富的生活气息。除此以外，教師可以帮助他们组织开展一些课外业余活动，使学生能够经历较多的场景来获得生活素材的积累，只有学生积累了丰富的写作素材，学生创作出的作品才能富有内涵。

三、注重学生的课堂写作训练

初中生写作能力的提升需要教师展开正确引导，要求学生在创作过程中大胆的去尝试，而教师也要坚持循序渐进的原则来培养学生的写作能力。许多语文教师并没有对教材中的练笔训练环节引起足够重视，这一环节是在教师帮助学生完成教学目标后，在课堂中为学生开展写作训练以锻炼学生良好的写作能力，这样的教学环节不仅可以巩固学生的课堂知识，有效提高学生的写作能力，还有助于培养学生的创新能力。例如，在学习朱自清先生的课文《背影》时，由于这是一篇回忆性的散文，具体描述了作者父亲送他到火车站并为他买橘子的场景，朱自清先生借助朴素的语言将父亲对儿子的爱表达得非常细致，并且在感人至深平凡的事件中也彰显出父爱之伟大。为了提高学生的写作能力，教师可以为学生布置如下写作训练：“开篇第一句‘我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影’作者写得可谓简单又寓意非凡，请围绕‘父亲的背影’进行扩写，要结合自身的真实情况，要有真挚的情感体现。”学生在掌握了文章的脉络和情感主旨后，都跃跃欲试，有的写“还记得父亲出差的那一天，我趴在窗口，望着爸爸正在远去的背影，越来越小……”;还有的写“父亲那宽阔的背景，像黑暗里指引我前行的灯……”。富有真挚情感流露的描写不仅锻炼了学生的语言应用能力，还是学生在写作过程中回味到父亲对自己的爱，深刻体会到父爱如山的情感。

综上所述，初中语文教师需要将写作训练落实到实际教学活动当中，借此有效丰富学生的阅读量，从学生息息相关的生活实际中提取写作素材，注重学生在写作过程中的情感体验，而教师则要在写作过程中为学生组织开展丰富的实践活动，为学生提供更多的场景来激发学生的创作灵感，在学生展开写作训练的过程中给予学生充分的人文关怀，从不同的角度增强学生的写作能力。

参考文献：

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[3]张靖雯.如何提高中学生写作水平[J].文学教育（下），2014（4）：111.