幼儿园美术活动对幼儿创新能力培养的实践研究

袁瑞

【摘要】：随着幼儿园美术研究的发展，幼儿园美术活动对幼儿创新能力培养的实践影响越来越受到关注。本文尝试性地从幼儿美术活动指导、幼儿美术活动开展和幼儿美术活动评价三方面，探索幼儿园美术活动对幼儿创新能力培养的活动实践的影响，旨在艺术领域美术活动中培养幼儿初步艺术表现能力的同时，给予幼儿创新能力培养的有益支持。

【关键词】：美术活动;创新能力;实践研究

引言

艺术领域美术教学活动的关键在于教师为幼儿创造条件和机会，在美术活动中萌发幼儿对美的感受与体验，丰富幼儿的想象力与创造力，引导幼儿在美术活动中学会感受与发现美，用幼儿自己的方式表现与创造美，达到在幼儿园美术活动中培养幼儿创新能力的活动效果。[1]

一、幼儿美术活动指导

在幼儿园美术活动中，教师应尊重幼儿自发的表现与创造性的活动，并给予幼儿适当的指导，如在情景化和游戏化幼儿美术活动形式的支持下，教师根据幼儿的生活经验，与幼儿通过协商确定艺术表现的主题，引导幼儿围绕艺术主题展开想象，进行具有创造性的艺术表现，达到培养幼儿创新能力的活动效果。

（一）情景化

情与景的有机融合，即在幼儿园美术活动中教师通过创设与美术活动内容相应的情景，在为幼儿美术活动创设适宜氛围的同时，开启幼儿创新性思维活动，落实在美术活动中支持幼儿感知与体验美的活动目的。以“一家亲”美术活动为例，教师依托幼儿生活创设生活化的情景，使幼儿有想动手表达活跃思维活动的效果，具体到幼儿想通过画笔表达心中对爸妈的认识与情感，达到情景化的美术活动激活幼儿创造性思维的成效，助力培养幼儿创新能力。

（二）游戏化

在幼儿美术活动中，教师可以通过游戏化的活动形式，使幼儿对美术活动产生兴趣，并有想进一步感受和表现的欲望。如在中班和大班的橡皮泥美工作品的制作中，教师依托肢体表演，为幼儿直观地呈现形态各异的肢体动作，在激活幼儿创新性思维的过程中，给予幼儿自主思考与想象力的有力支持。

二、幼儿美术活动开展

幼儿的创新能力是其在大胆表现美术活动的过程中逐渐发展与培养起来的。教师应通过开展多元化的美术活动，激发幼儿感受美与表现美的欲望，丰富幼儿的审美经验，协调多元化的活动资源给予幼儿体验自由表达与创造的快乐感。[2]

（一）美术活动材料

幼儿美术活动材料既要与幼儿心智发展的阶段性相关联，又要起到服务幼儿创新能力培养需要的作用。在美术活动中，教师不但要为幼儿准备其生活中常见常用的材料，而且应充分发挥多媒体教学技术的支持，为幼儿动态化地呈现活动材料。例如在小班幼儿“树叶”主题活动中，教师既为幼儿准备了不同树种、不同形状、颜色的树叶，如枫叶、杏树叶、松树叶、柳树叶等，鼓励小班幼儿在摸、看与说的过程中认识不同树叶的轮廓，给予幼儿创造自己树叶的线条与色彩的有益支持，又利用多媒体教学技术动态化直观地呈现叶脉的纹理，进一步引导幼儿对树叶细节元素的观察，满足幼儿艺术表现与创造性活动的生成。

（二）挖掘活动资源

幼儿园美术活动既要充分利用各种资源，又需要教师挖掘与幼儿生活息息相关的多元化资源。例如大班幼儿已习得对事物的观察能力，并且对周围的事物充满兴趣。教师可以在户外活动中引导幼儿观察园所各种各样建筑所呈现的图形，如三角形的屋顶、长方形的小窗户、正方形的摆件、圆形的装饰物等，给予幼儿利用美术活动材料，想象与创造自己喜欢的建筑提供丰富的素材支持，为幼儿在美术活动中培养创新能力提供资源。

三、幼儿美术活动评价

在幼儿园美术活动评价中，教师应以发展的眼光看待幼儿，既要在幼儿美术活动评价中体现幼儿现有水平，又要将评价的内容关注幼儿发展的全面性和倾向性，体现出评价对幼儿创新能力发展状況的评估。[3]

（一）全面性评价

艺术是教师实施幼儿美育的主要途径，教师应在美术活动评价中发挥艺术所具有的情感教育功能，在培养幼儿创新能力的同时，达到促进幼儿健全人格形成的活动效果。[4]教师向幼儿实施全面性的美术活动评价，既可以使教师的评价不仅关注幼儿的美术表现，而且重视幼儿在美术活动过程中的情感体验和态度倾向，支持幼儿富有个性和创造性的艺术表达。

（二）个性化评价

针对幼儿创新能力培养，在幼儿园美术活动评价中教师应实施个性化的评价形式，使评价更针对幼儿个体，凸出幼儿在美术活动中的发展倾向性。个性化的评价既支持教师对幼儿独特的美术表现与审美感给予接纳和肯定，如教师在肯定幼儿美术作品优点的同时，用表达自己感受的方式提高幼儿的审美能力和美术素养，“你做的盒子能放很多东西，要是外边加些装饰应该会更漂亮”，又服务幼儿分享创新活动所带来的快乐感。同时，个性化的评价可以起到丰富教师美术活动评价形式的效果。

结语

在幼儿园美术活动中培养幼儿创新能力，既需要教师及时调整幼儿美术教学理念，彰显对幼儿创造能力的培养，又需要教师在幼儿美术活动中不断地探索与完善，发挥幼儿园美术活动实践对幼儿创新能力培养的积极性作用。

【参考文献】：

[1]王艳.建构新型幼儿美术活动模式，培养幼儿创新能力的实践研究[J].学周刊，2020（02）.

[2]孙润江.幼儿园中班创意美术教学的行动研究[D].四川师范大学，2020（08）.

[3]沈焱.幼儿园美术活动中创新思维的培养[J].新课程（综合版），2019（11）.

[4]黄衍.课程游戏化实施中创意美术融入区域游戏的实践与思考——以大班“‘咔嚓·小时光’里的小拍客”游戏为例[J].早期教育，2021（26）.