"做题"不等于"学习"，浅论如何高效利用初中英语习题

梁荣梅

摘要：相关人员对多位教师与多个班级进行长期调查发现，在初中英语教学过程中，很多教师都把做习题当做是学生学习的一种。而相较于课程来说，为学生安排习题训练会减轻教师的授课压力。所谓的做题等同于学习，实际上也是对题海战术的一种变形。换汤不换药的传统教学方式不仅会打消学生的学科学习积极性，还会让学生产生厌学心理。而在这期间，也有部分学生认为，只要做的题目够多，英语水平就能够得到大幅提升。下面将针对初中英语习题训练进行分析。

关键词：英语习题;英语学习;课堂教学;高效方法

引言：做题就是学习的说法并非是空穴来风，这种教学思路一直盛行的原因，主要还在于教师。由于教师在学生中所起到的指导性作用，教师的教学方式会对学生产生着重要影响。教师一度认为让学生多做练习就可以保证提升英语成绩，这是传统教学遗留下来的历史性问题。单一的授课、单一的练习、单一的批改与单一的例题讲解是非常典型的“填鸭式”教学法。而在新课改背景下，新型教学方式逐步产生，这样的教学思想也该逐步退出历史舞台了。

一、按需选题是实现高效利用初中英语习题的首要目标

大家都知道，即使是在习题的范畴中，也存有优质习题与劣质习题之分。而为了提升学生的英语学习水平，自然应当选择优质习题作为学生的练习工具。与英语习题有关的来源，主要包括：课本、参考书、练习册、教师印刷文本等。选择优质习题的工作主要应当由教师来完成。在备课时，利用各种方式，搜集有关的优质练习题，必要时采用网络习题“摘抄”的方式，从而将习题呈现给学生时体现出一种“量少却题精”的感觉。另外，班级里的不少学生还会在完成教师布置的任务之后自行购买一些参考练习册，来实现知识补充的功能。可实际上，无论是学生自己单独购买，还是家长负责购买，都会在一定程度上显示出局限性。以学生会做完这些习题册上的所有题目为例，我们无从得知他们在挑选书目时的参考标准，而且，他们做练习时大部分是在课下完成的，因此，不能为其做判别。假如学生购买的书籍中优质习题较少，那无疑是增加了学生的学习负担，对提升英语水平来说弊大于利。

例如，“Could  you  please  pass  me  the  book？ （改为同义句）___ pass  me  the  book？”这一题，从出题角度与问法上来看都相对简单。题目中的词汇也是学生常见到的，没有词汇压力。主要的解题思路在于理解题目的语法并学会应用语法，转换为同义句。

二、根据学生水平选题是实现高效利用初中英语习题的关键

每个班级里都会有学习能力、理解能力对比差异明显的学生存在。由于每个学生接受新知识的程度不同，所以，根据学生的实际情况进行选题很关键。通常会有一种情况是：有的学生看到别人有什么样的练习册也要跟风购买，但实际上，学习差异较大的同学之间，未必会适合同样的练习。因为不同的练习册之间会有不同的难度对比，考察面也会相对不同，因此，选择适合学生练习的书目非常重要。

三、教师需要注意总结归纳是实现高效利用初中英语习题的核心

无论什么学习层次的学生、做什么样的习题，都需要经过教师的批改与查验。而教师的核心任务就是在这一过程中，注重对不同学生出现的问题进行有效总结。从而，借助课堂或者是其他时间，对学生出现的习题问题进行有针对性的讲解。身为教师的我们都知道一个规律，那就是在初中英语学习中，其知识体系显现出零散的特点。虽然从整体上比较容易让学生理解，但是，由于其零散性还是会让很多学生形成“学完就忘”的现象。而且，在特定知识的先后学习中，还会容易出现混淆的现象。所以，为了能够保证学生付出较少时间而收获较多知识，有必要在习题练习中注重对学生出现的问题进行总结。在新知识点与旧知识点的相互比对中，督促学生的进步。

例如，当学习到“little”和“a  little”的知识点时，为了让学生更加清楚二者的區别与应用，可以依照“few”和“a  few”的区别进行比对。由于两对词汇在关系上的相似性，可以帮助学生深入理解“little”和“a  little”的分别用法。再如，做“This  question is  more  difficult  than  that  one. A.rather  B.quite  C.very  D.a little”这一题目时，有必要让学生回忆以往学习过的“非常、很”等程度副词，然后将它们之间相同与不同之处罗列出来。又如，当涉及到填空题“The  table  is  about（XX英尺长，XX英尺高，XX英尺宽）”时，有必要带领学生将以往学到的长度单位捋一遍。这种方式有助于当前知识的学习，也会帮助他们很好地进行区分与记忆。

结束语：总而言之，英语学习的关键在于摆正学生做习题的态度，这一点教师与学生都应当做出改变。打破以往教学中惯用的“做题就是学习”的思路。只有首先从思路上做出改变，才能够帮助教师提升教学水平，帮助学生提高学习效率。同时，在优质选题、选适合题的过程中巩固学生学习的新知识，实现新旧知识的高度统一。英语教学有良方，首先需要从思路上做出改变。

参考文献：

[1]李广娟.在初中英语教学中如何高效利用英语习题[J].中学英语园地（教学指导），2012（35）：56-57.

[2]王莉.“做题”不等于“学习”——浅论如何高效利用初中英语习题[J].中学教学参考，2012（16）：104.