利用本土资源，让乡村幼儿园有“农”味

樊雅洁

摘要：随着时代的飞速发展和进步，人们开始对教育有了更广泛的关注，尤其关注幼儿园阶段的教育，那么不得不提的就是乡村幼儿园。在当前这个阶段，城乡教育的差距应该被正面面对，也应该想想如何结合现有的本土资源，在某种程度上真正实现乡村幼儿园的发展。其实将现有的本土资源利用好，打造具有“农”味的特色化乡村幼儿园，未必就比不上城市的教学水平。本文致力于研究如何在当前形势下，利用本土资源，打造具有“农”味的乡村幼儿园。

关键词：本土资源;乡村幼儿园;“农”味;特色化

一、目前本土可以被有效利用的资源

（一）广阔的空间

对于农村来说，硬件设施或许无法和城镇幼儿园相比，但是乡村幼儿园也有自己可以利用的广袤土地，农村幼儿园完全可以利用这一资源开发特色课程，比如扩大校舍;再比如种植自然植物，让学生亲临自然;再比如可以利用广阔的空间为学生们提供给更多的课外活动课程，让学生能够通过实践的方式感受美好的校园生活。

（二）丰富的农作物

很多人都会质疑，农作物和幼儿园学习有什么关系，这看起来是两个完全不搭的内容，但是其实不是这样的。幼儿园幼儿教师最主要的任务就是教育学生认识世界、热爱生活并喜欢一切美好的事物。那么对于农村而言，没有城市里五光十色的精彩，但也有自己独特的魅力，比如幼儿教师可以利用课堂时间，带领学生们去田地里采风，真正认识小麥、水稻的生长方式;也可以带学生们去果园进行采摘，了解果树的生长周期，体验采摘的快乐。对于农村幼儿园教师来讲，应该培养每个孩子热爱农村生活，永远牢记初心，这样才能真正促进学生日后的发展。

二、将乡村幼儿园打造得更有“农”味的途径

（一）创造生活化教学，教育学生热爱生活

生活就是孩子最好的老师，学习也最终必定为生活服务。对于幼儿园阶段的孩子来说，其实从来都不需要学习多么艰深复杂的内容，仅仅只需要好好了解生活的快乐，体会童年的快乐，树立良好的价值观就可以了。所以乡村教师为了打造“农”味的校园，可以引入“从生活中来，到生活中去”的理念，真正创设生活化场景，将学生日常所能接触到的事物引入课堂，加深学生们的印象和理解，也能让学生们真正意识到学习最终是为了生活服务的，而且还不损伤幼儿园孩子的兴趣。比如说，乡村孩子们大多从小做农活，幼儿园教师完全可以通过袁隆平老先生的例子引入，教导学生们珍惜美好生活，尊重田园事业工作者，树立正确的价值观;再比如教师们也可以通过日常水稻的成熟过程，教育学生们明白农作的辛苦，珍惜粮食。

（二）搭建体育课程阳光课程

当然，不可以否认的是乡村搭建阳光课程体系是更为重要的，因其广阔的空间，完全可以利用起来给孩子们组建更多的课外活动课程。比如，孩子们可以自由组队下田地，由教师带领，在确保安全的前提下感受农作活动;再比如幼儿园可以研发阳光体育比赛，通过篮球、足球、乒乓球等比赛活动，让学生感受到体育竞技中合作与竞争的快乐;除此以外，幼儿园还可以打破传统运动观念，利用农村比较广阔的空间开发类似于拔河这样的体育活动，教会学生如何进行团队合作。如果再别出心裁一点，还可以将知识竞赛与体育竞赛相结合，通过便利的渠道，让学生们在体育竞技的同事巩固知识。

（三）增加自然与科学课程

农村是与自然最贴近的地方，其实打造“农”化幼儿园，完全可以将农村的实际情况与幼儿园的实际情况相结合，教师可以在安全有所保障的前提下，带领学生们去进行郊游和写生，让学生们亲临大自然。比如，雨后可以带学生们去观察蚯蚓;核桃成熟的季节可以带学生们采摘核桃;夏天可以让学生们通过捕蝉思考动物的生活习性;冬天可以带学生们赏梅，去感受梅花香自苦寒来的魅力。通过这些自然的方式学到的都是最科学、最有效的内容。

三、打造特色化幼儿园的基本原则

（一）严守以德育人的理念

做事之前要先学做人，所以在打造“农”化的幼儿园的过程中，一定不能忽视的就是首先要本着以德育人的理念，从小教会孩子们如何做一个积极向上的人、如何做一个对社会有用的人，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。

（二）选聘班主任，加强道德关注

首先农村幼儿园应该选择一名老师作为班主任，而不仅仅是任课老师，可以在有限的教师资源中选择德育教育思想认识较高的教师担任这一职务，良好的班级管理能够加强正向的引导和沟通，帮助学生在这个阶段树立正确的人生观和价值观，养成良好的学习习惯，主动追求积极向上的美好未来。比如要求班主任教师在课余时间关注每个学生的心理问题，加强家访，对有心里问题的学生积极引导，鼓励他们正向思考问题;与此同时也要加强沟通，关注学生除了学习以外的事情，关心学生的心里健康，真正培养出品学兼优的学生。

结语：所谓教书育人，其核心绝对不仅仅是教书，更是在于育人，换言之，农村幼儿园并不一定就代表着不好，只要本着正确的育人理念，积极利用现有的本土资源，开发特色课程，加强对学生日常生活的关心、加强对学生心里健康的关注，不断引导学生树立正确的人生观和价值观，真正做到一个教育者应该做的事情，而不是仅仅成为一个知识的传播者。物质资源的匮乏不能决定人生的高度，幼儿园阶段更应该做的是引导学生树立自信心，懂得为自己的美好人生奋斗。

参考文献：

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[3]梁邦琼，苏海燕.乡村新建幼儿园特色发展之路——以北海市合浦县廉州镇第七幼儿园为例[J].广西教育，2021（32）：16-17.